【正文】 熱的下午，六（3）班上體育課，課前得到可靠消息說建華的書包里藏著一包煙。果然，在建華的書包深處，我找到了一包已吸食了差不多一半的香煙。父親的工作我也并不甚了解，只知道他很忙而又沒有固定的工作，生活條件不錯。但吸煙在建華同學(xué)身上發(fā)生也是其雙親愛的方法過于膚淺及缺乏方法，以為多給錢孩子就能平息他們離異給孩子帶來的心靈創(chuàng)傷。到了六年級，學(xué)生開始步入青春期，青春期的身心巨變還對他們的性格發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。他們既有強烈的情緒體驗，對人對事非常敏感，又缺乏自我分析、自我寬慰的能力，因而，常會處于一種矛盾的不平衡的焦慮之中。同時間，我已準(zhǔn)備好如何與其交流。便若無其事地問：“老師，你找我？有什么事？”就在他的話還沒落之際，一個力度十足的巴掌便印在他的臉上，緊接著就是第二個。在彼此一陣?yán)潇o后，我拎著建華來到學(xué)校幽靜的生物園進(jìn)行談話。從他的眼神中，我感到了他理解。從他的每一句話中我都十分敏感地努力發(fā)掘可以讓交談有效繼續(xù)的線索。建華也同意了我所提出的要求和我將會進(jìn)行的處理方法。并在第二天當(dāng)面約談了他們，后來就只有建華的母親與我交流。家長對我的做法并沒有覺得欠妥，她也明白我及其他科任對建華的用心，也肯定我們幾年來對其兒子的付出。當(dāng)然也給了家長和我們承諾。建華得到了再一次警醒，并欣然接受班會對其所起的作用?！臼录^程的自我覺察】1，當(dāng)我拿起建華書包里香煙的剎那間，我感到孩子的可憐?！景咐偨Y(jié)】吸煙在中國乃至全世界范圍內(nèi)都顯致的趨向年輕化，這大概是信息化時代帶來社會變化周期縮短，導(dǎo)至人類理性發(fā)展跟不上感情需求。我們的孩子沉浸在幸福和物質(zhì)豐富的年代，這也恰恰讓他們覺得生活的幸福與生俱來，人生價值觀的缺失導(dǎo)致上進(jìn)心的喪失和實現(xiàn)人生價值的動力源。讓學(xué)生真正感到我們的愛，我們的付出。這件事情其實對本人日后的工作也有極大啟發(fā)。正所謂預(yù)防勝于治療也恰好說明了學(xué)生思想教育這方面的有效對策。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。組織紀(jì)律差，上課時有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。爺爺對他言聽計從，千方百計滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。（父親錯誤的引導(dǎo)方式）案例3 強強進(jìn)入三年級了，總覺得媽媽太嘮叨，每天反復(fù)叮嚀做作業(yè)、看書??就這幾句話要講上半天，覺得煩人不想聽。強強考試多次失敗，也不以為然，反正罵過打過，一切照舊。案例分析隨著兒童年齡的增長，心理漸趨成熟，產(chǎn)生了“獨立感”和“成人感”。對于父母而言，他們總覺得孩子還小，出現(xiàn)沖突是孩子太不聽話，所以父母還得“事事操心”。像上述案例中的小明和強強就屬于這種情況。李靜在八個月大時開始在外婆家生活，李濤則在一歲時便由爺爺撫養(yǎng)。夏天到了，外婆家每天都會買上一個大西瓜，然后總是切下最好的部分專給李靜吃?！边^了幾天，舅媽帶她出去玩時，給她買了一支當(dāng)時頗受歡迎的雪糕，并細(xì)心地幫她剝好了包裝袋，誰知她回去后竟對大人說，舅媽自己吃雪糕，吃到一半吃不下了才給她吃。李濤上一年級時，有一次上課因貪玩被教師批評，第二天便無論如何不肯上學(xué)，直到大人答應(yīng)為他換一個班，他才肯去，可沒多久他又要換班，同年齡的幾個班都換過一遍后，他又要換學(xué)校，鬧了很長時間直到大人給他換了學(xué)校，并宣布“最后通牒”后，才逐漸平息下來，只是偶爾還會因不做家庭作業(yè)逃學(xué)一、兩天，到外面玩夠了再回家。近年來的調(diào)查結(jié)果顯示：近60%的留守兒童存在心理問題，有66%的留守兒童不愿意與代管家長、教師和同學(xué)說心里話，還有30%留守兒童表示心里怨恨父母。這一關(guān)系將直接導(dǎo)致一個人信賴和自我信任的形成，并且能成功地依戀自己的同伴與后代。他們的另一項研究表明：早期有害環(huán)境對兒童造成的影響可以通過環(huán)境的改變而改變，持續(xù)長久的剝奪會造成更為嚴(yán)重的影響。留守兒童的撫養(yǎng)人應(yīng)慎重選擇，老師也應(yīng)多一點關(guān)愛。外出打工的父母應(yīng)加強與老師、撫養(yǎng)人的聯(lián)系。家庭組成成員有爸爸、媽媽、爺爺。母親改嫁，父親自離婚后遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，杳無音訊。爺爺對其百般疼愛、百依百順，對他的要求從來不說半個不字。他人很聰明，但自信心差，性格執(zhí)拗，容易動怒打人。他內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻，自制力較弱，人際關(guān)系比較緊張。爺爺一味的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致他任性、蠻橫、不講道理。小昊的爸爸、媽媽在他很小的時候就離開他各自打工賺錢，父親多年未曾回家，母親又已重組家庭。爺爺很少讓他與同齡的小朋友玩，讓他成了一個缺少交往體驗、惟我獨尊、性格孤僻的孩子。他與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了爺爺。父母不在他的身邊就好像失去了堅強的依靠和保護(hù)，因此和有父母在身邊的孩子相比，小昊容易產(chǎn)生自卑的心理障礙，他自暴自棄，喪失信心，學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，靠打人引起人們對他的注意。時光流逝，不知不覺中我擔(dān)任班主任工作已有八個年頭了。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理，它不僅需要教師的愛心、耐心與細(xì)心，更需要教師的創(chuàng)造力。我班有個學(xué)生叫張遠(yuǎn)林，今年15歲了，他是我班男生中最為調(diào)皮，令人頭痛的學(xué)生。初二開學(xué)初幾乎每天受到老師的批評指責(zé)，每天都有學(xué)生向我告狀。我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。有時，我想