【正文】 。所以我認為還要堅持“導之以行，持之以恒”的原則，耐心細致做好反復教育的轉(zhuǎn)化工作。這樣，老師的真誠、友善的表揚和批評才能被他樂意接受。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。對待問題學生必須堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統(tǒng)一原則。三、教育效果與反思經(jīng)過一個學期的努力，他的行為習慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強了，與同學關系融洽了。任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進。如果你是對方同學，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應當承擔的責任。開學兩周后的一天，有同學告訴我，田志強打了七（1）班同學的水瓶，還威脅人家。長期形成的不良習慣和行為，不是一下子就能改正過來的。老師相信你，只要你想做，就一定能做好。他感受到了老師的友好和關愛。當他目光游移不定，坐姿不正時，我會主動幫他糾正坐姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現(xiàn)在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。一開始，我就不露聲色地關注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。接納任何一個孩子，包括他的優(yōu)點和缺點。二、措施方法。與同學相處時經(jīng)常使用一些污言穢語，隨便拿同學東西，不拘小節(jié)，同學對他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學對他是畏而遠之。在家缺少父愛，與母親缺少交流。)教育孩子是一項長期而艱巨的責任，我們不僅僅只停留在孩子的學習成績上，更要關注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時教育、疏導，使他們成長為具有健康人格的人.第五篇：問題學生教育案例問題學生教育案例時間：2012年10月11日對象：七二班 田志強一、個人背景和分析：他的父親離開家；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。指導家庭對策。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子產(chǎn)生逆反心理。想方設法創(chuàng)造條件，讓他體驗到成功的快樂，使他對學習、對生活、對自身逐漸積累信心。贊揚可以對兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理。個別談心：我經(jīng)常與其個別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責任、怨天尤人的不良習慣。放學后自由的時間較充足，活動的空間大，自有他們的自由天堂，所以學習上的事常常因為現(xiàn)而忘了。長此以往，學生的學習興趣蕩然無存。對于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達到家長和教師的要求。家長方面，家長都較為信奉高標準、嚴要求這一信條。不肯寫作業(yè)，似乎對他放棄了。成績較差，尤其是這學期以來，成績逐步下降。在問題學生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的培養(yǎng)。第四篇：問題學生教育案例問題學生教育案例為了實施素質(zhì)教育、面向全體學生。學生品德過錯行為的性質(zhì)和程度不同，他們的年齡、性別、個性、喜好不同。教師可及時通過家長收集和反饋信息，全面了解“問題學生”的學習、生活、思想狀況，全盤掌握其動態(tài)和變化；同時，要求家長努力改善家庭環(huán)境，改進教育方法，與教師通力協(xié)作，盡快促使“問題學生”的根本轉(zhuǎn)變。（五）學校教育與家庭教育必須緊密結合，形成合力?！皢栴}學生”的思想、心理、行為習慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變并非易事；況且其轉(zhuǎn)變是反反復復的。教師們面對的差生，往往差的不只是學業(yè)，還有行為習慣、技能技巧，所以他需要的幫助很多很多，我們根本就來不及也不可能一一彌補，只能給予他最最需要的東西，那就是培養(yǎng)他的自尊自信。他們多數(shù)只是某一方面落后。教育孩子的前提是：了解孩子。我們不能因為學生一時的問題，就否定他們的存在，或是忽視他們的存在。帶給我的啟示：（一）問題學生也是學生，他們同樣有受教育，被關愛的權利，我們不能剝奪學生這種權利。而且待人也開始變得比較隨和，善于聽取別人的意見。所以我從不對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關注著他的成長和進步，老師會長期持久地支持信任他。及時發(fā)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)變，及時鼓勵他在學校的一言一行中哪怕微不足道的一點點進步，并及時與父母進行溝通，讓父母切實找準孩子平常的“閃光點”。第三，關注學生動態(tài)，用心寵愛，學生會在你的理解和幫助中變化成長。其次，原則外的原則針對王某的早戀問題，我充分尊重學生感情，（盡管你認為那很幼稚）要中肯的角度分析，也別忘了剖析感情的陰暗呈現(xiàn)面，讓學生真正懂得處理感情。這點正是教育他的切入點。逼他改變，不如引導他主動承擔，自愿改變。面