【正文】 誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)摘蘋果？師：還想摘蘋果嗎？可是蘋果摘完了怎么辦呢?沒關(guān)系，下一節(jié)課讓我們和好朋友一起合作來(lái)做大蘋果，然后再玩好嗎？。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情，也可以體驗(yàn)到分享的快樂。）鼠小弟是不是這樣想這樣做的呢?他不僅自己摘了一個(gè)蘋果,給海獅也摘了一個(gè)。“鼠小弟呀鼠小弟,你別摘蘋果了,還是回家吧!你愿意回家嗎？” 現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了?(海獅)他關(guān)心地問(wèn)小弟,:你怎么了? 他問(wèn)了小弟一個(gè)問(wèn)題,！（“你會(huì)飛嗎?你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你會(huì)跳嗎？你的力氣大嗎？”）你知道海獅有什么本領(lǐng)嗎? 你想想海獅會(huì)用什么辦法幫助小弟，和好朋友商量一下,有什么好辦法。）誰(shuí)又來(lái)了?大象有什么本領(lǐng)?他是怎么摘到蘋果的? 這個(gè)時(shí)候鼠小弟是怎么想的?（出示：要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??）現(xiàn)在讓我們看看他是怎么做的? ? 剛才你拉鼻子的時(shí)候是怎么想的? 他能把鼻子拉長(zhǎng)嗎?所以鼠小弟也沒有摘到蘋果.。猴子爬到樹上，也輕輕松松地摘到了蘋果。鼠小弟也想：要是我有一雙翅膀??,那么——（指名說(shuō)）他是怎么做的，讓我們來(lái)看一看。仔細(xì)看圖，你看到了什么？ 揭示書名——《想吃蘋果的鼠小弟》（3）仔細(xì)觀察封面，作者簡(jiǎn)介。二、教學(xué)準(zhǔn)備蘋果樹背景圖、小動(dòng)物字卡 《想吃蘋果的鼠小弟》課件三、教學(xué)過(guò)程 （1）今天老師帶來(lái)一個(gè)小袋子，咱們來(lái)摸一摸里面裝了什么？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來(lái)摸一摸），揭示書名。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。愿望：老師希望小朋友們平時(shí)能多看課外書，增長(zhǎng)知識(shí)。四、推薦閱讀選擇你故事最有趣的一頁(yè)兩頁(yè)，說(shuō)說(shuō)有趣在什么地方。三、看封面，收獲信息你喜歡這個(gè)故事嗎？那我們應(yīng)該感謝誰(shuí)呀？那我們一來(lái)看看書是誰(shuí)寫的？可愛的鼠小弟2，說(shuō)明是一套書里的第二本，是呀，這套書一共有12本呢，每個(gè)故事都很精彩。生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗龅嚼щy有不放棄的精神…… 生：……師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。（五）生看書，交流師：小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個(gè)人再一起看一遍吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？ 生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。師：（繼續(xù)講述）我們來(lái)看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。小組成員生生問(wèn)。（這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）師（鼠小弟）：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？生（海獅）：一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。海獅：哦，樹這么高，鼠小弟你都想了什么辦法?。渴笮〉埽何覍W(xué)飛、學(xué)爬樹，還把鼻子拉長(zhǎng)、把脖子拉長(zhǎng)、跳起來(lái)、用力頂樹干，都不行。師：看得真仔細(xì)，他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？老師來(lái)扮演海獅，請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演鼠小弟。（四）學(xué)習(xí)海獅，感受合作師：（出示畫面）鼠小弟看到樹上的蘋果一個(gè)一個(gè)變少了，十分著急，傷心地哭了起來(lái)，嗚嗚的哭聲引來(lái)了一位小伙伴，小朋友現(xiàn)在我們來(lái)看，畫面中出現(xiàn)了誰(shuí)？生：海獅。師：鼠小弟看到這四位動(dòng)物朋友摘到蘋果后，會(huì)想些什么呢？要求：老師請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)小朋友問(wèn)過(guò)去，大家輪流回答，待會(huì)組長(zhǎng)給大家匯報(bào)你們小組猜的是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)為什么？師：這四個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，輕輕松松地摘走樹上的蘋果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎么知道的？師出示四幅鼠小弟的圖片，你說(shuō)說(shuō)鼠小弟分別在學(xué)誰(shuí)。要求：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)書，一起看到25頁(yè)，把書合起來(lái)放在桌角上。（二）小組合作，猜一猜師：小鳥和猴子一人摘走了一個(gè)蘋果，因?yàn)樗麄兌加懈髯缘谋绢I(lǐng)，小鳥會(huì)飛，小猴會(huì)爬樹，靠自己的本領(lǐng)摘蘋果課真輕松。師：這會(huì)兒鼠小弟會(huì)想個(gè)什么辦法呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生評(píng)一評(píng)（加上動(dòng)作就更像了，活靈活現(xiàn)的了）。請(qǐng)小組表演一下。學(xué)習(xí)猴子圖文，重點(diǎn)演對(duì)話師：小鳥飛走了，看誰(shuí)又來(lái)了？請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)：生：小鳥飛來(lái)，叼走了一個(gè)蘋果）師：你會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)些什么呢？ 生：幫我摘一個(gè)好嗎？師：鼠小弟，我還要去捉蟲了，我太趕時(shí)間了！再見！師板書（飛）：鼠小弟你看到小鳥飛上樹摘了一個(gè)蘋果，你會(huì)想些什么呢？能用（出示：要是我也有翅膀……）這樣的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？師：小朋友們你們說(shuō)得太精彩了，把鼠小弟的心聲都說(shuō)出來(lái)了。聽了以后，你知道了些什么？（請(qǐng)1位。此時(shí)另外的小動(dòng)物，也紛紛被蘋果香引來(lái)了。（預(yù)設(shè)：生：他想吃樹上的蘋果；生：他想，樹上的蘋果一定很好吃。誰(shuí)來(lái)親切地叫叫他？（請(qǐng)3個(gè)，我們一起來(lái)叫叫他）。（預(yù)設(shè)：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛。鼠小弟師：今天，陸老師也為小朋友們帶來(lái)了一只老鼠，我們一起來(lái)看看他長(zhǎng)什么樣子。生：老鼠。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入，看圖揭題猜謎語(yǔ)師：小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就給我們班的小朋友出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，要是你猜出來(lái)了就馬上舉手。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，滲透句式訓(xùn)練。理解故事，培養(yǎng)說(shuō)話，想象能力。）五、板書設(shè)計(jì)想吃蘋果的鼠小弟學(xué)習(xí)堅(jiān)持 合作（仔細(xì)觀察 大膽想象 學(xué)會(huì)分享）六、布置作業(yè)回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽。推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。對(duì)不對(duì)？（對(duì)）孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。d出示最后一頁(yè)。說(shuō)說(shuō)鼠小弟是怎么樣拿到蘋果的？ b出示：正在把蘋果摘下來(lái)拋給海獅。繼續(xù)講故事，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字：當(dāng)海獅說(shuō)它能夠幫助鼠小弟的時(shí)候，鼠小弟問(wèn)：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學(xué)讀屏幕上的字，師一邊聽著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。”）情境表演。1）仔細(xì)觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來(lái)展開想象演一演他們的對(duì)話吧。鼠小弟用來(lái)這么多方法都沒有成功，它更加傷心難過(guò)了。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖，小組合作練習(xí)說(shuō)話。（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣?！贝笙笫窃鯓幽玫教O果的？鼠小弟看到了會(huì)想什么呢？它又是怎么做的？我們也學(xué)著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。（1）出示圖片，練習(xí)說(shuō)話。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點(diǎn)一點(diǎn)往上蹬，可是才爬了一點(diǎn)兒就滑下來(lái)了。1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？2于是它想——（幻燈）“要是我也會(huì)爬樹。（幻燈）：這時(shí)候來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。）“喂，小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”（引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。四、教學(xué)流程（一）、初識(shí)鼠小弟認(rèn)識(shí)鼠小弟。通過(guò)觀察想象，圖文結(jié)合表演，練習(xí)說(shuō)話。在閱讀繪本的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫一兩句通順的話，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書的興趣。尤其他那一次次可愛的模仿動(dòng)作，更是讓低年級(jí)的孩子笑個(gè)不停。作品中，無(wú)論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來(lái)的各種動(dòng)物，都畫得生動(dòng)、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理?？粗鴦e人憑著與生俱來(lái)的能力一個(gè)個(gè)拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時(shí)候，海獅來(lái)了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。六、思想提升師：小朋友呀，我們?cè)谏钪?，如果像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同