【正文】 非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。三、預設目標讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發(fā)對繪本的閱讀興趣。（設計意圖：出示鼠小弟的可愛形象，通過介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發(fā)學生閱讀繪本的興趣。多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會想到什么辦法呀？請同學們仔細觀察，看看鼠小弟的動作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??（3）總結：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。（教師用語言創(chuàng)設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。出示最后一頁。二、學生分析考慮到剛步入一年級孩子形象思維的特點與繪本本身的特點，本節(jié)課我注重引導孩子們積極地與故事相互作用，引導孩子在觀察的基礎上，再融入到故事情節(jié)中去，在輕松愉快地氛圍中學習本領，進而挖掘生活中應該如何做事。五、教學流程（一）封面《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！，導入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘??’讓學生一起數數。4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt?！保骸班牛瑏砹艘恢婚L頸鹿，拿了一個蘋果。，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也有那么大的力氣??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。，屏幕上同時打出相應的文字。“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧?！?“鼠小弟。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領摘到了樹上的蘋果。讓他們邊讀邊想象：接下來會是誰出場呢？它有什么本領？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會做什么動作？說什么話？這個環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領，想象能力和語言表達能力也得到了提高。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰能仔細看圖，像剛才說鼠小弟學小鳥一樣說得清楚一些。猜一猜：海獅會怎么拿走蘋果？（感覺海獅不能拿到蘋果）“你們發(fā)現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥、猴子等動物都不一樣，他沒有急著去吃蘋果，他看到 了受傷的小老鼠，他關心地問：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟會怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？那怎么才能拿到蘋果呢？請你猜一猜。六、思想提升師：小朋友呀，我們在生活中，如果像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。四、教學流程（一）、初識鼠小弟認識鼠小弟。（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。”大象是怎樣拿到蘋果的？鼠小弟看到了會想什么呢？它又是怎么做的？我們也學著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。1）仔細觀察，海獅在干什么？現在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。d出示最后一頁。理解故事，培養(yǎng)說話，想象能力。鼠小弟師：今天，陸老師也為小朋友們帶來了一只老鼠，我們一起來看看他長什么樣子。此時另外的小動物，也紛紛被蘋果香引來了。請小組表演一下。要求：請組長來領書，一起看到25頁，把書合起來放在桌角上。海獅：哦，樹這么高，鼠小弟你都想了什么辦法??？鼠小弟：我學飛、學爬樹，還把鼻子拉長、把脖子拉長、跳起來、用力頂樹干，都不行。（五）生看書，交流師：小朋友們你們喜歡這個故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個人再一起看一遍吧，說說你喜歡誰？師：小朋友們，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？ 生：我喜歡鼠小弟，因為他愛動腦筋。愿望：老師希望小朋友們平時能多看課外書，增長知識。鼠小弟也想：要是我有一雙翅膀??,那么——（指名說）他是怎么做的，讓我們來看一看。）鼠小弟是不是這樣想這樣做的呢?他不僅自己摘了一個蘋果,給海獅也摘了一個。在以后的生活中，當我們遇到困難時也要像它們一樣互相幫助、互相合作，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情，也可以體驗到分享的快樂。猴子爬到樹上，也輕輕松松地摘到了蘋果。培養(yǎng)口語表達能力。生：我喜歡鼠小弟，因為他遇到困難有不放棄的精神…… 生：……師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。（這時我和學生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）師（鼠小弟）：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？生（海獅）：一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。師：鼠小弟看到這四位動物朋友摘到蘋果后，會想些什么呢？要求：老師請四人小組的組長一個一個小朋友問過去，大家輪流回答，待會組長給大家匯報你們小組猜的是誰，并說說為什么？師：這四個動物都有各自的本領，輕輕松松地摘走樹上的蘋果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎么知道的？師出示四幅鼠小弟的圖片，你說說鼠小弟分別在學誰。學生評一評（加上動作就更像了，活靈活現的了）。聽了以后，你知道了些什么？（請1位。（預設：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛。教學重難點：激發(fā)學生的想象思維，啟發(fā)學生的口頭表達能力，滲透句式訓練。對不對？（對）孩子們，故事到這里就結束了，故事里有這么多動物，你最喜歡誰？小結：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望?！保┣榫潮硌?。（教師用語言創(chuàng)設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？2于是它想——（幻燈）“要是我也會爬樹。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發(fā)學生閱讀圖書的興趣?！断氤蕴O果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。不過，我有一個本領??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領？（跳水、游泳、頂球）出示：海獅頂球圖片。（出示課件提示語，讓學生補充）四、學習寫故事閱讀繪本，就應該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會有意想不到的收獲哦！下面請小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來了，輕松的就拿走了蘋果。（板書：鼠小弟）二、讀封面，猜故事你瞧，鼠小弟來了！出示封面，你看到了什么?今天我們就要走進發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它