【正文】 非常沮喪的時(shí)候，海獅來(lái)了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹(shù)上，兩人合作摘到了蘋(píng)果。在文中，作者把想吃蘋(píng)果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)繪本的閱讀興趣。（設(shè)計(jì)意圖：出示鼠小弟的可愛(ài)形象，通過(guò)介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹(shù)頂上只顧著摘蘋(píng)果，摘到蘋(píng)果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會(huì)想到什么辦法呀？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鼠小弟的動(dòng)作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??（3）總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。引導(dǎo)學(xué)生把剛才模仿小鳥(niǎo)、猴子、大象等動(dòng)物的情況又回顧了一遍。出示最后一頁(yè)。二、學(xué)生分析考慮到剛步入一年級(jí)孩子形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn)，本節(jié)課我注重引導(dǎo)孩子們積極地與故事相互作用，引導(dǎo)孩子在觀察的基礎(chǔ)上，再融入到故事情節(jié)中去，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)而挖掘生活中應(yīng)該如何做事。五、教學(xué)流程（一）封面《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》的封面：高高的蘋(píng)果樹(shù)下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹(shù)上又大又紅的蘋(píng)果呢！，導(dǎo)入：有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了好多大大的紅蘋(píng)果，他仰著頭，‘??’讓學(xué)生一起數(shù)數(shù)。4.“鼠小弟看到小鳥(niǎo)拿走了一個(gè)蘋(píng)果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說(shuō)，小鳥(niǎo)，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個(gè)蘋(píng)果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說(shuō)，小猴，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)吧?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。”：“嗯，來(lái)了一只長(zhǎng)頸鹿，拿了一個(gè)蘋(píng)果。，念出上面的文字：來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋(píng)果。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫(huà)，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述?！保ò咽?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，犀牛，犀牛，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋(píng)果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋(píng)果，沒(méi)聽(tīng)到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也有那么大的力氣??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹(shù)，把蘋(píng)果撞下來(lái)就能拿到蘋(píng)果了。，屏幕上同時(shí)打出相應(yīng)的文字?！澳俏覀?nèi)グ汛笙?、小鳥(niǎo)他們叫回來(lái)，讓他們幫我們吧?！?“鼠小弟。故事講述了一只個(gè)子矮矮的小老鼠來(lái)到了一棵高高的蘋(píng)果樹(shù)下，看著小鳥(niǎo)、小猴、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠、犀牛這些動(dòng)物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹(shù)上的蘋(píng)果。讓他們邊讀邊想象：接下來(lái)會(huì)是誰(shuí)出場(chǎng)呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋(píng)果的？他會(huì)做什么動(dòng)作？說(shuō)什么話？這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時(shí)也讓孩子們了解了不同動(dòng)物的不同本領(lǐng)，想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了提高。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。猜一猜:鼠小弟看見(jiàn)猴子爬上去摘了一個(gè)果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰(shuí)能仔細(xì)看圖，像剛才說(shuō)鼠小弟學(xué)小鳥(niǎo)一樣說(shuō)得清楚一些。猜一猜：海獅會(huì)怎么拿走蘋(píng)果？（感覺(jué)海獅不能拿到蘋(píng)果）“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來(lái)和其他動(dòng)物出來(lái)有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥(niǎo)、猴子等動(dòng)物都不一樣，他沒(méi)有急著去吃蘋(píng)果，他看到 了受傷的小老鼠，他關(guān)心地問(wèn)：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟會(huì)怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？那怎么才能拿到蘋(píng)果呢？請(qǐng)你猜一猜。六、思想提升師：小朋友呀，我們?cè)谏钪?，如果像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。尤其他那一次次可愛(ài)的模仿動(dòng)作，更是讓低年級(jí)的孩子笑個(gè)不停。四、教學(xué)流程（一）、初識(shí)鼠小弟認(rèn)識(shí)鼠小弟。（幻燈）：這時(shí)候來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋(píng)果?！贝笙笫窃鯓幽玫教O(píng)果的？鼠小弟看到了會(huì)想什么呢？它又是怎么做的？我們也學(xué)著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。1）仔細(xì)觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來(lái)展開(kāi)想象演一演他們的對(duì)話吧。d出示最后一頁(yè)。理解故事，培養(yǎng)說(shuō)話，想象能力。鼠小弟師：今天，陸老師也為小朋友們帶來(lái)了一只老鼠，我們一起來(lái)看看他長(zhǎng)什么樣子。此時(shí)另外的小動(dòng)物，也紛紛被蘋(píng)果香引來(lái)了。請(qǐng)小組表演一下。要求：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)書(shū)，一起看到25頁(yè)，把書(shū)合起來(lái)放在桌角上。海獅：哦，樹(shù)這么高，鼠小弟你都想了什么辦法??？鼠小弟：我學(xué)飛、學(xué)爬樹(shù)，還把鼻子拉長(zhǎng)、把脖子拉長(zhǎng)、跳起來(lái)、用力頂樹(shù)干，都不行。（五）生看書(shū)，交流師：小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個(gè)人再一起看一遍吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？ 生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗?ài)動(dòng)腦筋。愿望：老師希望小朋友們平時(shí)能多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)。鼠小弟也想：要是我有一雙翅膀??,那么——（指名說(shuō)）他是怎么做的，讓我們來(lái)看一看。）鼠小弟是不是這樣想這樣做的呢?他不僅自己摘了一個(gè)蘋(píng)果,給海獅也摘了一個(gè)。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情，也可以體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。猴子爬到樹(shù)上，也輕輕松松地摘到了蘋(píng)果。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗龅嚼щy有不放棄的精神…… 生：……師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。（這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）師（鼠小弟）：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹(shù)嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？生（海獅）：一邊聽(tīng)著問(wèn)題，一邊不停地?fù)u頭。師：鼠小弟看到這四位動(dòng)物朋友摘到蘋(píng)果后，會(huì)想些什么呢？要求：老師請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)小朋友問(wèn)過(guò)去，大家輪流回答，待會(huì)組長(zhǎng)給大家匯報(bào)你們小組猜的是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)為什么？師：這四個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，輕輕松松地摘走樹(shù)上的蘋(píng)果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎么知道的？師出示四幅鼠小弟的圖片，你說(shuō)說(shuō)鼠小弟分別在學(xué)誰(shuí)。學(xué)生評(píng)一評(píng)（加上動(dòng)作就更像了，活靈活現(xiàn)的了）。聽(tīng)了以后，你知道了些什么？（請(qǐng)1位。（預(yù)設(shè)：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，滲透句式訓(xùn)練。對(duì)不對(duì)？（對(duì)）孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)？小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥(niǎo)、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒(méi)有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望?！保┣榫潮硌?。（教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹(shù)頂上只顧著摘蘋(píng)果，摘到蘋(píng)果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，鼠小弟又只能自己想辦法了？2于是它想——（幻燈）“要是我也會(huì)爬樹(shù)。他是一只聰明、可愛(ài)小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。由扶到放，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)一兩句通順的話，激發(fā)學(xué)生閱讀圖書(shū)的興趣?！断氤蕴O(píng)果的鼠小弟》描繪了一只可愛(ài)的鼠小弟想吃樹(shù)上的蘋(píng)果，他觀察到小鳥(niǎo)、猴子、大象、長(zhǎng)頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋(píng)果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領(lǐng)？（跳水、游泳、頂球）出示：海獅頂球圖片。（出示課件提示語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充）四、學(xué)習(xí)寫(xiě)故事閱讀繪本，就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會(huì)有意想不到的收獲哦！下面請(qǐng)小朋友們想一想：故事中小鳥(niǎo)和猴子來(lái)了，輕松的就拿走了蘋(píng)果。（板書(shū)：鼠小弟）二、讀封面，猜故事你瞧，鼠小弟來(lái)了！出示封面，你看到了什么?今天我們就要走進(jìn)發(fā)生在鼠小弟和蘋(píng)果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋(píng)果的鼠小弟》(板書(shū))你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹(shù)上的大蘋(píng)果呀！可是蘋(píng)果樹(shù)太高了，而且鼠小弟又小了，它