教案鼠小弟的小背心(完整版)
【正文】 事的中間情節(jié)。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒看到?小背心有什么變化?但大象卻說——小朋友們，你們猜猜如果這時(shí)候鼠小弟看見這件小背心，它會(huì)有什么反應(yīng)?（是呀，媽媽織的呢。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。教學(xué)過程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)砹艘恢恍±鲜?出示圖片)。鴨子說：“小背心真漂亮?！眻D片五 猴子穿于是猴子穿上了小背心，你們猜猜會(huì)好看嗎?會(huì)是什么樣子?猴子會(huì)有什么表情、動(dòng)作?你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?想不想接著往下看? 你們看，猴子被勒的牙齒都齜起來了!毛都豎起來了，但它還說——有點(diǎn)緊，不過還挺好看的吧!圖片六 海獅說話接下來又會(huì)是誰來了呢?看!它是誰? 海獅來了，它對(duì)猴子說(讓我們一起來讀一讀)：“小背心真漂亮。2.“看到鼠小弟這么傷心、難過，動(dòng)物朋友們會(huì)想出什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？”3.（出示圖畫書封底畫面）“故事里的動(dòng)物朋友們想了一個(gè)什么好辦法？”此時(shí)鼠小弟還后悔，還傷心嘛？為什么呀？（因?yàn)樽兞诵蔚男”承囊材芙o他帶來快樂）第二篇：教案《鼠小弟的背心》中班語言活動(dòng)《鼠小弟的小背心》常州吉的堡幼兒園常嫻一、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)提供的線索進(jìn)行合理想象，找出動(dòng)物體型與小背心的變化關(guān)系。課件（小鴨子與鼠小弟）（1）它先遇到了誰？小鴨子會(huì)對(duì)鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？（2）小鴨子穿上小背心，雖覺得有點(diǎn)緊，但是還挺好看。（1）幼兒分組根據(jù)提供的動(dòng)物（選三個(gè)）進(jìn)行（從小到大）排序并續(xù)編故事，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事的結(jié)尾。（2）ppt（鴨子、猴子）引導(dǎo)幼兒觀察這兩個(gè)朋友比高矮，誰能用“誰比誰高，誰比誰矮”這句話來說完整。（3）請(qǐng)幼兒再找兩位朋友比一比，看看是不是有變化，請(qǐng)三位幼兒上來說一說： 我比 xx 高，我比 xx 矮。（2）音樂游戲：變高人、變矮人 隨音樂高低音變高人走變矮人走。再加上故事情節(jié)貼近幼兒的心靈，語言幽默有趣，受孩子們的喜愛，孩子們的興趣非常高，這也就符合了《綱要》中提出的要讓幼兒在感興趣的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。，增添故事的趣味性。（2）伴隨音樂完整欣賞繪本故事，加深印象。鴨子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的?！焙＊{答應(yīng)了?！闭谶@時(shí)鼠小弟來了，它急得叫了起來：“哎呀，我的小背心!”鼠小弟拖著像繩子一樣長的背心，傷心難過地走了。根據(jù)這一總目標(biāo)，我制定了下面三點(diǎn)目標(biāo)：在目標(biāo)定位上，第一：享受故事中動(dòng)物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。”“有點(diǎn)緊，還挺好看吧?”所以我著重用固定句式引導(dǎo)幼兒觀察畫面理解故事情節(jié)，感受動(dòng)物穿鼠小弟的背心后很緊并撐大，在欣賞故事時(shí)稍加學(xué)習(xí)了這句語句。模仿是孩子的天性，能直接的感受故事中動(dòng)物的快樂。在設(shè)計(jì)過程時(shí)考慮到將故事的趣味性和激發(fā)幼兒的閱讀興趣方面考慮，出示的第二幅是最后鼠小弟拖著被撐大的小背心傷心的畫面。第二部分：主要通過觀看PPT引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、讀圖來了解小背心怎么會(huì)變成這個(gè)樣子的。為了幫助幼兒更好的掌握故事內(nèi)容，我特設(shè)計(jì)了固定的句式“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。通過句式（“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。第二：能根據(jù)教師提供的線索想象故事情節(jié)?！妒笮〉艿男”承摹肥且槐緹o論在構(gòu)思上還是畫風(fēng)上都帶有明顯荒誕風(fēng)格的圖畫書?！?來了一匹馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩?！兵喿哟饝?yīng)了。三、利用《難過的表情》課件進(jìn)行情感遷移，引申故事內(nèi)容。師：今天我們這里來了一位新朋友，是誰呀？初次見面，和鼠小弟打個(gè)招呼吧！師：鼠小弟穿著紅
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