【正文】 上同時(shí)打出相應(yīng)的文字：當(dāng)海獅說(shuō)它能夠幫助鼠小弟的時(shí)候，鼠小弟問：“你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學(xué)讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖，小組合作練習(xí)說(shuō)話。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點(diǎn)一點(diǎn)往上蹬，可是才爬了一點(diǎn)兒就滑下來(lái)了。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。在閱讀繪本的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學(xué)生語(yǔ)言質(zhì)量?？粗鴦e人憑著與生俱來(lái)的能力一個(gè)個(gè)拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時(shí)候，海獅來(lái)了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個(gè)子的角度觀察世界，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。三、預(yù)設(shè)目標(biāo)讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，初步感受繪本閱讀的方法。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）（二）、走進(jìn)鼠小弟小鳥組圖引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長(zhǎng)得怎樣？蘋果樹長(zhǎng)得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情,并板書總結(jié)：仔細(xì)觀察）（3）就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？（出示幻燈片，朗讀“來(lái)了一只小鳥，拿走了一個(gè)蘋果”）（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)情境。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心！）大象組圖。（2）展示點(diǎn)評(píng)。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學(xué)會(huì)合作a是不是這樣呢？我們一起來(lái)看看，出示海獅將鼠小弟當(dāng)做球，頂?shù)教O果樹上的圖。（設(shè)計(jì)意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發(fā)學(xué)生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。作者選擇了從不同的角度來(lái)表現(xiàn)一個(gè)象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。通過(guò)觀察想象，圖文結(jié)合表演及創(chuàng)作繪本。（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結(jié)了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘??’（誘發(fā)孩子們一起數(shù)起來(lái)）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”（2）就在小老鼠著急想辦法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么說(shuō)呢？（幻燈）“喂，小鳥，小鳥，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”（引導(dǎo)學(xué)生把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)。這時(shí)，鼠小弟的心情——（預(yù)設(shè)：難過(guò)極了！很傷心！）大象組圖。（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長(zhǎng)脖子圖，說(shuō)說(shuō)他是在干什么？他是在模仿誰(shuí)？誰(shuí)會(huì)跳得高高的？誰(shuí)有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子？（2）欣賞組圖，練習(xí)說(shuō)話。聽了海獅的回答，鼠小弟失望地說(shuō)：“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？” 和你們一樣，這下可把他們難住了。對(duì)不對(duì)？孩子們，故事到這里就結(jié)束了，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？”小結(jié)：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，相信你一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅(jiān)持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。”）（“找個(gè)竹竿鉤下來(lái)”??），在講臺(tái)和過(guò)道前轉(zhuǎn)了一圈?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了呢？”（三）猴子拿蘋果來(lái)了一只猴子，拿了一個(gè)蘋果。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個(gè)蘋果，他會(huì)怎么想，怎么做呢？” （把手?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說(shuō)的表演出來(lái)）：“哦，大象，大象，請(qǐng)你幫我拿一個(gè)蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??點(diǎn)擊課件，念出這些文字：“要是我也有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子??”點(diǎn)擊圖片課件，我說(shuō)出：“鼠小弟不放棄，他想了一個(gè)辦法，要像大象一樣用長(zhǎng)鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的??”我讓孩子們仔細(xì)觀察鼠小弟的動(dòng)作表情，做做動(dòng)作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的。是長(zhǎng)頸鹿拿蘋果圖片?！保骸班?，來(lái)了一只袋鼠，拿了一個(gè)蘋果。，念出上面的文字：來(lái)了一頭犀牛，拿了一個(gè)蘋果。唉，要是我也有那么大的力氣——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動(dòng)作，跟著敘述。5.“哎呀，你什么都不會(huì)，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來(lái)呢？”我故意裝作泄氣的樣子說(shuō)?！安恍胁恍校麄兌蓟厝チ?，家離這里很遠(yuǎn)的?！?“海獅，因?yàn)樗麗蹘椭?。最后小海獅用自己會(huì)頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。激發(fā)想象思維，通過(guò)觀察人物的表情、動(dòng)作，想象人物的心理活動(dòng)，擴(kuò)編故事。（板書：鼠小弟）二、讀封面，猜故事你瞧，鼠小弟來(lái)了！出示封面，你看到了什么?今天我們就要走進(jìn)發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？三、師生共讀，合理想象（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時(shí)候，你看誰(shuí)來(lái)了？ 出示句子：來(lái)了一只小鳥，拿了一個(gè)蘋果。（出示課件提示語(yǔ)，讓學(xué)生補(bǔ)充）四、學(xué)習(xí)寫故事閱讀繪本，就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會(huì)有意想不到的收獲哦！下面請(qǐng)小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來(lái)了，輕松的就拿走了蘋果。不過(guò)，我有一個(gè)本領(lǐng)??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領(lǐng)？（跳水、游泳、頂球）出示：海獅頂球圖片。理解故事，培養(yǎng)說(shuō)話，想象能力。鼠小弟師：今天，陸老師也為小朋友們帶來(lái)了一只老鼠，我們一起來(lái)看看他長(zhǎng)什么樣子。此時(shí)另外的小動(dòng)物，也紛紛被蘋果香引來(lái)了。請(qǐng)小組表演一下。要求：請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)書，一起看到25頁(yè)，把書合起來(lái)放在桌角上。海獅：哦，樹這么高，鼠小弟你都想了什么辦法啊？鼠小弟：我學(xué)飛、學(xué)爬樹，還把鼻子拉長(zhǎng)、把脖子拉長(zhǎng)、跳起來(lái)、用力頂樹干，都不行。（五）生看書，交流師：小朋友們你們喜歡這個(gè)故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個(gè)人再一起看一遍吧，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？師：小朋友們，故事里有這么多動(dòng)物，你想做哪一個(gè)呢？ 生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗麗蹌?dòng)腦筋。愿望：老師希望小朋友們平時(shí)能多看課外書，增長(zhǎng)知識(shí)。鼠小弟也想：要是我有一雙翅膀??,那么——（指名說(shuō)）他是怎么做的，讓我們來(lái)看一看。）鼠小弟是不是這樣想這樣做的呢?他不僅自己摘了一個(gè)蘋果,給海獅也摘了一個(gè)。在以后的生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)也要像它們一樣互相幫助、互相合作，通過(guò)合作我們就能做到平時(shí)一個(gè)人無(wú)法完成的事情，也可以體驗(yàn)到分享的快樂。猴子爬到樹上，也輕輕松松地摘到了蘋果。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。生：我喜歡鼠小弟，因?yàn)樗龅嚼щy有不放棄的精神…… 生：……師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長(zhǎng)頸鹿一樣有本領(lǐng)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時(shí)還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學(xué)習(xí)，那么，就一定會(huì)遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實(shí)現(xiàn)美好的愿望。（這時(shí)我和學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）師（鼠小弟）：你會(huì)飛嗎？你會(huì)爬樹嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子嗎？你有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？生（海獅）：一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。師：鼠小弟看到這四位動(dòng)物朋友摘到蘋果后，會(huì)想些什么呢？要求：老師請(qǐng)四人小組的組長(zhǎng)一個(gè)一個(gè)小朋友問過(guò)去，大家輪流回答，待會(huì)組長(zhǎng)給大家匯報(bào)你們小組猜的是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)為什么？師：這四個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，輕輕松松地摘走樹上的蘋果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎么知道的？師出示四幅鼠小弟的圖片，你說(shuō)說(shuō)鼠小弟分別在學(xué)誰(shuí)。學(xué)生評(píng)一評(píng)（加上動(dòng)作就更像了，活靈活現(xiàn)的了）。聽了以后，你知道了些什么？（請(qǐng)1位。（預(yù)設(shè)：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛。教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象思維，啟發(fā)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，滲透句式訓(xùn)練。鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個(gè)來(lái)給海獅。五