【正文】 仔細(xì)觀察）（3）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（出示幻燈片，朗讀“來了一只小鳥，拿走了一個蘋果”）（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會對小鳥說什么呢？（引導(dǎo)想象，創(chuàng)設(shè)情境。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學(xué)習(xí)、嘗試以及合作，達(dá)成自己的愿望。在閱讀繪本的過程中指導(dǎo)學(xué)生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學(xué)生語言質(zhì)量。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。繼續(xù)講故事，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字：當(dāng)海獅說它能夠幫助鼠小弟的時候，鼠小弟問：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”指一名同學(xué)讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。）二、走進(jìn)鼠小弟第1組圖。有什么感覺？（預(yù)設(shè)：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？長頸鹿和袋鼠組圖。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂??！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來?！保ò咽?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？”要是我也會爬樹??點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去。”我又重復(fù)著故事中的這句話，然后播放ppt?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（七）犀牛拿蘋果來了一頭犀牛，拿了一個蘋果?！罢f完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”我成了鼠小弟，學(xué)生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地?fù)u頭。因為他想出辦法來了。第四篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學(xué)設(shè)計想吃蘋果的鼠小弟步古溝鎮(zhèn)中心小學(xué)王秀麗教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對繪本閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行有趣的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。（多叫幾名學(xué)生，教師加以引導(dǎo)）（3）這里有一位小朋友是這樣說的，老師把他寫下來了，我們一起來看看，他說的怎么樣？（從動作，樣子，心里等方面講）（4）把這個故事和同桌一起合作來說說，可以補(bǔ)充。第五篇：想吃蘋果的鼠小弟教學(xué)設(shè)計1[范文]《想吃蘋果的鼠小弟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對于彩圖繪本的學(xué)習(xí)興趣。）師：樹上的蘋果又大又紅，散發(fā)著陣陣蘋果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（樹太高了，鼠小弟又太小，他吃不到蘋果，）只得站在蘋果樹下想辦法。這回又有小伙伴被濃濃的蘋果香引來了，你們猜猜看，是什么小動物靠什么本領(lǐng)來摘蘋果了呢？四人小組討論出示圖：大象 長頸鹿 袋鼠 犀牛（預(yù)設(shè)：聽起來很有道理，待會我們來看看；你覺得他們小組猜的有可能嗎？；哈哈，你們猜的可真有意思；）師：大家都有各自的想法，就讓我們一起來看看，書上有沒有你們剛剛猜的那些小動物。他們終于吃到蘋果了?！断氤蕴O果的鼠小弟》（出示圖文）來了一只小鳥,輕輕松松地摘到了一只蘋果。）：“摘蘋果”（1）小朋友們，剛才我們在這個故事中，還認(rèn)識了不少動物朋友呢！讓我們再跟老師一起喊喊它們的名字吧?。?）下面，讓我們一起來玩一個“摘蘋果”的游戲，好嗎？只要你能喊出蘋果上的動物名字，并當(dāng)小老師教大家讀兩遍，這個大蘋果就是你的了。3．感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。師生問。師：小猴子，你為什么沒幫鼠小弟摘一個呢？（生回答）哎呀，鼠小弟太小了看都沒看見。）師：是呀，他小小的，長得又很可愛，所以大家都叫他：鼠小弟。師：他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？出示最后一頁。你說的真棒，那么請你們猜猜，鼠小弟會怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）出示畫面（鼠小弟學(xué)飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點點兒，然后，“咚”就掉下來了，）誰再來把故事完整的講一講。鼠小弟的表情和動作都非常豐富，細(xì)膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了?！?。4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（五）長頸鹿拿蘋果來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！保骸班?，來了一只猴子，拿了一個蘋果。學(xué)生對于遇事要有責(zé)任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設(shè)計了此次活動，希望借助本次活動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學(xué)之間合作分享的情感。你真是個會動腦筋想辦法的孩子那么，這么好的辦法是誰想出來的呢？為什么？（預(yù)設(shè)：是海獅?！痹瓉?，鼠小弟是看到了大象，用自己的長鼻子卷走了一個蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結(jié)果當(dāng)然每次都失敗。1）仔細(xì)觀察，海獅在干什么？現(xiàn)在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。二、設(shè)計理念根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知水平和閱讀經(jīng)歷，運用繪本教給學(xué)生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細(xì)節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？（2）欣賞組圖，引導(dǎo)觀察。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預(yù)設(shè)：“我想吃樹上的蘋果。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。讓我們一起來跟他打個招呼吧！揭示課題。他想：要是我也有長長的鼻子??（就好了）同學(xué)們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學(xué)者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。因為它剛才說，“我有一個本領(lǐng)??”）是的，就在剛才小海獅用力想啊想啊，想出這個辦法，他對鼠小弟說，“雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，（引導(dǎo)學(xué)生一起說）也不像犀牛那樣有很大的力氣??可是你又輕又小，我又會頂球，我可以把你頂上去??！”同學(xué)們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。四、教學(xué)目標(biāo)，明白不同動物拿蘋果的方法?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果?！保ò咽?jǐn)n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也能跳得那么高??點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果。預(yù)設(shè)：可以把鼠小弟當(dāng)球！”，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。在語言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上，留有一定的余地，呈開放性。（課件出示來了一只小鳥，它??鼠小弟心里想：??于是????????????）師總結(jié)：是呀，我們讀繪本呀，就要注意圖片上的內(nèi)容，一邊看一邊想象，就會覺得這個故事更有趣?。ǘ┻^渡：這時，小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，唉，怎么辦呢？你看，這時來了出示句子：來了一只猴子，拿了一個蘋果。海獅用兩個蘋果和鼠小弟玩起了真正的頂球游戲，鼠小弟在空中快樂地翻騰著??小朋友，咱們閱讀繪本不能讀了以后就忘了，讀完了一定要想想讀懂了什么。誰來親切地叫叫他？（請3個，我們一起來叫叫他）。師：這會兒鼠小弟會想個什么辦法呢？你來說說。小組成員生生問。二、教學(xué)準(zhǔn)備蘋果樹背景圖、小