【正文】 馬，扯著獅子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。)小朋友都有自己的想法，我們來看看鼠小弟是怎么說的?鼠小弟爽快的點(diǎn)了點(diǎn)頭說——：“ 嗯!”它同意把小背心借給小鴨子，于是就把小背心脫下來給鴨子，自己就走了。圖片十五鼠小弟只好穿上變了形的小背心，你們看，小背心又細(xì)又長(zhǎng)在地上拖了老長(zhǎng)老長(zhǎng)，鼠小弟低著頭，流著眼淚，多傷心呀!你們猜猜鼠小弟后不后悔把小背心借給鴨子?(有沒有不后悔的?)（多難受呀!)三、討論故事結(jié)尾，感受朋友之間的友誼。你覺得鼠小弟喜歡這件小背心嗎?你怎么知道的? 圖片二 鴨子說話后來，來了一只鴨子。海獅穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。2．回憶書中的人物形象，并用白板展示動(dòng)物出場(chǎng)的順序。馬來了（PPT10）聽，誰又來了。應(yīng)用固定的句式幼兒應(yīng)該興趣會(huì)很濃厚。四、說教學(xué)方法根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、模仿法等。我選擇這個(gè)活動(dòng)主要原因是故事情節(jié)貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊(yùn)涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動(dòng)中得到了感受與學(xué)習(xí)。師：在一座美麗的大森林里，住著鼠小弟幸福的一家。冬天來了，天氣逐漸變涼了，鼠小弟的媽媽給它織了一件漂亮的紅背心，鼠小弟穿上這件紅背心可神氣了，它自言自語地說：“媽媽給我織的紅背心漂亮吧！我得出去走走，讓我的好朋友們看看，分享我的快樂。二、說活動(dòng)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》語言領(lǐng)域第四點(diǎn)總目標(biāo)指出：喜歡聽故事，聽懂普通話。讓幼兒觀看課件里的圖片，這種直觀法能夠直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)生動(dòng)活潑地進(jìn)行。把握住故事的情節(jié)，并將口語融合在教學(xué)中。原來是馬來了，我請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)馬來表演一下，陳老師當(dāng)獅子我們一起來表演下。引導(dǎo)語：書中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物？他們?cè)趥鬟f一件什么物品？（根據(jù)幼兒的回憶用白板再現(xiàn)人物形象，幫助幼兒理解記憶繪本內(nèi)容?！?來了一只獅子，扯著海獅的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。鴨子說：“小背心真漂亮。2.“看到鼠小弟這么傷心、難過，動(dòng)物朋友們會(huì)想出什么辦法讓鼠小弟開心起來呢？”3.（出示圖畫書封底畫面）“故事里的動(dòng)物朋友們想了一個(gè)什么好辦法？”此時(shí)鼠小弟還后悔，還傷心嘛？為什么呀？（因?yàn)樽兞诵蔚男”承囊材芙o他帶來快樂）。你是一個(gè)會(huì)與別人分享好東西的孩子。獅子穿上背心：“啊呀，有點(diǎn)緊，不過還挺好看的。注意強(qiáng)調(diào)幼兒的禮貌用語。小結(jié)：原來當(dāng)你朋友傷心難過時(shí)我們只要去逗他開心，他就會(huì)高興起來，朋友之間應(yīng)該互相幫助。站鼠小弟的角度，嘗試發(fā)散性地想出各種辦法讓鼠小弟變得開心。因此，在本次教學(xué)中我直接讓幼兒親自用模仿動(dòng)物的表情，來感受故事中動(dòng)物的快樂、幽默和鼠小弟的心情。用動(dòng)作、表情來感受動(dòng)物穿上小背心的后的感覺及幽默的表情，從教師生動(dòng)的語言、表情中感受故事的樂趣及鼠小弟的心情，并以此表現(xiàn)幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解。出示圖片。你喜歡它嗎？為什么喜歡？（預(yù)設(shè)：喜歡它的可愛；喜歡它小巧玲瓏；喜歡它的微笑......不喜歡它，它喜歡偷東西......）猜猜老師喜歡它嗎？老師就特別喜歡它身上穿的這件小背心，說起這件小背心還有一個(gè)有趣的故事呢！二、故事激趣。同時(shí)，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場(chǎng)的動(dòng)物們的表情與小背心的變化之中。難點(diǎn)：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。七、說預(yù)期的效果在教案的設(shè)計(jì)上，我首先對(duì)作品本身進(jìn)行了深入的挖掘，對(duì)每一幅圖片進(jìn)行了深入解讀，并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答?！銈儾陆酉聛硇『?