【正文】 實現(xiàn)美好的愿望。海獅用兩個蘋果和鼠小弟玩起了真正的頂球游戲，鼠小弟在空中快樂地翻騰著??小朋友，咱們閱讀繪本不能讀了以后就忘了，讀完了一定要想想讀懂了什么。鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個來給海獅。不過，我有一個本領(lǐng)??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領(lǐng)？（跳水、游泳、頂球）出示：海獅頂球圖片。猜一猜：海獅會怎么拿走蘋果？（感覺海獅不能拿到蘋果）“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥、猴子等動物都不一樣，他沒有急著去吃蘋果，他看到 了受傷的小老鼠，他關(guān)心地問：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟會怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？那怎么才能拿到蘋果呢？請你猜一猜。小朋友，我們幫鼠小弟數(shù)一數(shù)，樹上還有幾個蘋果。五、師生共讀，繼續(xù)想象師：許多小朋友有奇思妙想，還想來說。（出示課件提示語，讓學(xué)生補充）四、學(xué)習(xí)寫故事閱讀繪本，就應(yīng)該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會有意想不到的收獲哦！下面請小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來了，輕松的就拿走了蘋果。猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰能仔細看圖，像剛才說鼠小弟學(xué)小鳥一樣說得清楚一些。（課件出示來了一只小鳥，它??鼠小弟心里想：??于是????????????）師總結(jié)：是呀，我們讀繪本呀，就要注意圖片上的內(nèi)容，一邊看一邊想象，就會覺得這個故事更有趣！（二）過渡：這時，小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，唉，怎么辦呢？你看，這時來了出示句子：來了一只猴子，拿了一個蘋果。小鳥是怎么到達那么高的樹上的？）小鳥拍著翅膀，飛上枝頭，用嘴銜走了一個蘋果。（板書：鼠小弟）二、讀封面，猜故事你瞧，鼠小弟來了！出示封面，你看到了什么?今天我們就要走進發(fā)生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？三、師生共讀，合理想象（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時候，你看誰來了？ 出示句子：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。（袋鼠除了肚子里會長口袋這個特點，還會有什么特點呢？尾巴可以當?shù)首?，跳得很高，跳得最高的時候能跳4米，一躍能跳13米。教學(xué)過程：一、謎語揭題，激發(fā)興趣你們喜歡猜謎語嗎? 猜謎語之前,請你豎起耳朵認真聽，猜到的小朋友可要把小手舉高了哦！A、猜一種動物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。激發(fā)想象思維，通過觀察人物的表情、動作，想象人物的心理活動，擴編故事。讓他們邊讀邊想象：接下來會是誰出場呢？它有什么本領(lǐng)？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會做什么動作？說什么話？這個環(huán)節(jié)，不僅激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領(lǐng)，想象能力和語言表達能力也得到了提高。在語言的敘述或情節(jié)的設(shè)置上，留有一定的余地，呈開放性。在整個在教學(xué)過程中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。最后小海獅用自己會頂球的本領(lǐng)將小老鼠頂?shù)搅颂O果樹上摘到了蘋果。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領(lǐng)摘到了樹上的蘋果?！保ㄊ┳鳂I(yè)把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。” “小鳥，因為他會飛。” “海獅，因為他愛幫助人?！?“鼠小弟。預(yù)設(shè)：可以把鼠小弟當球！”，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去??！”：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” ：“同學(xué)們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領(lǐng)呢！”預(yù)設(shè)：海獅會頂球，把球頂?shù)酶吒叩?，這樣，就可以把蘋果打下來了。“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的?！澳俏覀?nèi)グ汛笙蟆⑿▲B他們叫回來，讓他們幫我們吧?！安恍校覄偛哦颊疫^了，梯子、棍子都沒有。把問題拋給學(xué)生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來。5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說。，屏幕上同時打出相應(yīng)的文字。我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果?！翱纯?，海獅來了！”，問：“你們發(fā)現(xiàn)了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預(yù)設(shè)：“海獅在跟鼠小弟說話。唉，要是我也有那么大的力氣——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也有那么大的力氣??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。是犀牛拿蘋果圖片?！?：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——”“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述?！保ò咽謹n在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”要是我也能跳得那么高??點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。是袋鼠拿蘋果圖片。”：“嗯，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。唉，要是我也有長長的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。”（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的脖子??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。是長頸鹿拿蘋果圖片?！保骸班牛瑏砹艘恢婚L頸鹿，拿了一個蘋果。，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。唉，要是我也有長長的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” （把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt。“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”（四）大象拿蘋果來了一頭大象，拿了一個蘋果。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預(yù)設(shè)：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧?！蔽矣种貜?fù)著故事中的這句話，然后播放ppt?！昂镒釉趺茨玫教O果的呢？” 預(yù)設(shè)：“猴子爬樹爬上去，就拿到了?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（三）猴子拿蘋果來了一只猴子，拿了一個蘋果。4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧?！?然后播放ppt?！靶▲B怎么拿到蘋果的呢？” 預(yù)設(shè)：“小鳥飛上去，就拿到了。”）（“找個竹竿鉤下來”??），在講臺和過道前轉(zhuǎn)了一圈。