【正文】 。（設(shè)計意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發(fā)學生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。（三）、課外延伸想象在我們生活中哪些事情需要兩個人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂??！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。你看到了什么，鼠小弟為什么要把一個蘋果給海獅？c他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領(lǐng)可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學會合作a是不是這樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂?shù)教O果樹上的圖。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設(shè)：“我想吃樹上的蘋果。出示海獅圖片。（2）展示點評。有什么感覺？（預設(shè)：鼻子酸酸的，疼疼的??）是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過，它會放棄嗎？長頸鹿和袋鼠組圖。生動作模仿。出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。這時，鼠小弟的心情——（預設(shè)：難過極了！很傷心?。┐笙蠼M圖?！彼沁@樣想的，又是怎么做的呢？3觀察爬樹的樣子，它這樣能成功嗎？你從哪里看出這樣不能成功？4總結(jié)：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？（2）欣賞組圖，引導觀察。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”于是它會想什么呢？（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”它是這樣想的，它又會怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導仔細觀察疊影，影子，尾巴等細節(jié)）它這樣能成功嗎？猴子組圖（1）出示圖片，練習說話。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）（二）、走進鼠小弟小鳥組圖引導觀察，練習說話（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長得怎樣？蘋果樹長得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導學生仔細觀察鼠小弟的動作表情,并板書總結(jié)：仔細觀察）（3）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（出示幻燈片，朗讀“來了一只小鳥，拿走了一個蘋果”）（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會對小鳥說什么呢？（引導想象，創(chuàng)設(shè)情境。我們跟他打打招呼吧！揭示課題。（1）小朋友們喜歡看故事書嗎？都看了哪些故事書？（2）小朋友們的表現(xiàn)真棒，老師今天給你們帶來了一個新朋友，看看它是誰？出示鼠小弟的圖片。讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。三、預設(shè)目標讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，初步感受繪本閱讀的方法。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養(yǎng)學生的想象能力和表達能力。二、設(shè)計理念根據(jù)低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經(jīng)歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節(jié)”等閱讀圖畫書的方法。作者選擇了從不同的角度來表現(xiàn)一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態(tài)。在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現(xiàn)，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。第五篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計《想吃蘋果的鼠小弟》教學設(shè)計北海小學 易妲婷一、繪本解讀這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創(chuàng)作的，是世界經(jīng)典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內(nèi)涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。小朋友們，你瞧！海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果，你有什么想說的？板書：合作。師：他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？出示最后一頁。他會頂球，那么怎樣采到樹上的蘋果呢？沒有球，怎么辦呢？出示海獅將鼠小弟當做球，頂?shù)教O果樹上的圖。出示：海獅回答說“這些我都不行。要是再來兩只小動物，那可怎么辦呀？真是急死人了！說來也巧，這時真的又走來一只小動物，他是誰？出示海獅圖片。我們先等等。那么還會有什么動物來摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會怎么想？怎么做呢？反饋：根據(jù)學生說的，逐個出示少了一個個蘋果的幻燈片。（多叫幾名學生，教師加以引導）（3）這里有一位小朋友是這樣說的，老師把他寫下來了，我們一起來看看，他說的怎么樣？（從動作，樣子，心里等方面講）（4）把這個故事和同桌一起合作來說說，可以補充。（1）猴子是怎么拿到蘋果的？生講（出示圖片）。你說的真棒，那么請你們猜猜，鼠小弟會怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）出示畫面（鼠小弟學飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點點兒，然后，“咚”就掉下來了，）誰再來把故事完整的講一講。師：小朋友請你想一想，小鳥是怎樣拿到蘋果的呢？板書(怎么拿)（預設(shè)：會飛上去用嘴叼、銜。小朋友真是猜謎語的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來了一位小老鼠，它有一個好聽的名字叫“鼠小弟”。）C、真棒！仔細聽，再來猜一個： 老家住在彎里彎,前門后門都不關(guān)。(說說你是怎么猜出來了，大象的鼻子有什么作用？長23米能輕松的摘下樹上的果子和樹葉??)B、猜一種動物：有位媽媽真奇怪,肚子里長口袋。感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。第四篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學設(shè)計想吃蘋果的鼠小弟步古溝鎮(zhèn)中心小學王秀麗教學目標：激發(fā)學生對繪本閱讀的學習興趣，在老師指導下進行有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。教學中我注重引導學生給圖畫補白，第一組圖主要采用教師引導的方式請學生觀察，說話，其它圖在第一組圖的基礎(chǔ)上，由學生根據(jù)提示口頭“補白”，講述故事。鼠小弟的表情和動作都非常豐富，細膩地表現(xiàn)了鼠小弟的思維和情緒的發(fā)展。這是一年級的孩子接觸繪本故事，因此本節(jié)課，我重點教學生學會閱讀的方法。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終。六、教學反思《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本?！保骸按蠹业南敕ǘ己芎?，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領(lǐng)的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領(lǐng)，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現(xiàn)美好的愿望?！?“大象，因為他很有力氣。因為他想出辦法來了。（九）拓展延伸：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了?！蔽依^續(xù)拋回去?！币粋€學生又說?！蔽矣职褑栴}拋回去，讓他思考?！币粋€學生說。（預設(shè)學生“沒關(guān)系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續(xù)問?！罢f完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。”我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果??？” 學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。” 。（八）海獅來到了：海獅和鼠小弟的畫面。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發(fā)疼，差點昏掉。4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設(shè)：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt?！跋Ｔ趺茨玫教O果的呢？” 預設(shè)：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（七）犀牛拿蘋果來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設(shè)：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧?！蔽矣种貜椭适轮械倪@句話，然后播放ppt?！按笤趺茨玫教O果的呢？” 預設(shè)：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了?！熬驮谛±鲜笾毕朕k法的時候，誰來了呢？”（六）袋鼠拿蘋果來了一只