【正文】 司馬遷撰寫《史記》是本課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，這兩大宗教得以傳播和發(fā)展。佛教的傳入是秦漢時(shí)期中國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流帶來的結(jié)果，道教則來源于我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)以來逐漸發(fā)展的道家思想和神仙方術(shù)。難點(diǎn)是宗教得以傳播的原因和對(duì)我國(guó)古代社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。通過了解司馬遷撰寫《史記》的經(jīng)歷和《史記》的卓越成就，培養(yǎng)我們勇于追求真理的精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)，注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。通過對(duì)秦兵馬俑的認(rèn)知和感受，培養(yǎng)歷史審美感，提高藝術(shù)鑒賞能力。第17課 昌盛的秦漢文化（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，了解佛教傳入和道教興起的簡(jiǎn)要史實(shí)；了解司馬遷的生平事跡及其撰寫的《史記》的簡(jiǎn)要內(nèi)容；了解秦始皇陵兵馬俑的藝術(shù)成就和磅礴氣勢(shì)。7．紙的發(fā)明，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了什么影響？① 大大便利了人們的書寫。②東漢張衡發(fā)明的地動(dòng)儀是世界上公認(rèn)的最早的地震儀器。①西漢前期出現(xiàn)用于書寫和繪圖的紙?！眳瞧照罩蠋煹脑捜プ?，活到九十多歲，耳不聾，眼不花，牙齒完好。類別 人物 著作或發(fā)明 時(shí)間 影響造紙術(shù) 蔡倫 造紙術(shù) 105年 我國(guó)是世界上首先發(fā)明紙的國(guó)家 醫(yī)學(xué) 張仲景 《傷寒雜病論》東漢 奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)后世尊稱他為“醫(yī)圣”華佗 麻沸散 東漢 是世界醫(yī)學(xué)史上的創(chuàng)舉天文 張衡 地動(dòng)儀 132年 是世界上公認(rèn)的最早測(cè)定地震方向的儀器復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．105年，總結(jié)勞動(dòng)人民經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)的是（）A．張仲景B．華佗C．黃帝D．蔡倫 2．奠定了我國(guó)中醫(yī)治療學(xué)基礎(chǔ)的醫(yī)療專著是（）A．《齊民要術(shù)》B．《傷寒雜病論》C．《黃帝內(nèi)經(jīng)》D．《神農(nóng)本草經(jīng)》 3．下列哪一項(xiàng)是華佗的醫(yī)學(xué)成就（）A．望、聞、問、切四診法B.《唐本草》C．《傷寒雜病論》D．麻沸散4．東漢時(shí)期，我國(guó)居世界領(lǐng)先地位的科技成就是（）①造紙術(shù)②地動(dòng)儀③麻沸散④水排⑤指南針A．①②③④⑤B．①③④⑤C．①②③④D．②③④⑤二、材料分析題5．老師把五禽戲傳授了他的弟子吳普，對(duì)他說：“人體應(yīng)該經(jīng)常活動(dòng)，血脈才能流通，不會(huì)生病。2．通過學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，歸納概括出本課所涉及的秦漢時(shí)期重要的科技成就和醫(yī)學(xué)成就，可以設(shè)計(jì)成不同形式的表格，也可以根據(jù)自己的愛好，出一期歷史小報(bào)，在班級(jí)交流、展示。本課的難點(diǎn)：張衡制造的地動(dòng)儀，涉及到科技名詞和物理學(xué)原理，而我們沒有學(xué)過物理，對(duì)于利用物體慣性來拾取地震波進(jìn)行遠(yuǎn)距離測(cè)量的原理，難以理解，因此是本課的難點(diǎn)。通過實(shí)際檢測(cè)，告訴了人們地震是一種自然現(xiàn)象，對(duì)破除迷信起到了積極的作用。由于當(dāng)時(shí)對(duì)地震現(xiàn)象還不能科學(xué)地解釋，以為是神靈主宰，造成人們的恐懼。（2）地動(dòng)儀。我國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)，不僅解決了上述種種困難，而且促進(jìn)了文化教育的普及，推動(dòng)了世界文化的傳播與發(fā)展。本課的重點(diǎn)：（1）造紙術(shù)的發(fā)明和改進(jìn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的主題是秦漢文化，而且是昌盛的秦漢文化，所謂“昌盛”，即興旺、興盛的意思，可見秦漢文化在整個(gè)歷史發(fā)展過程中的特殊地位。通過觀察漢代造紙圖，了解造紙的工序，依據(jù)地動(dòng)儀剖面圖，分析其原理，培養(yǎng)我們觀察想象能力。③他的英勇善戰(zhàn)對(duì)當(dāng)時(shí)的邊防產(chǎn)生了什么影響？ 匈奴從此再不能與西漢抗衡?！边@位名將死時(shí)僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．匈奴歷史上稱首領(lǐng)為（）A．可汗C．贊普D．大王 2．匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（）A．畜牧業(yè)興旺C．制瓷業(yè)發(fā)達(dá)D．逐漸有了農(nóng)耕 3．秦漢時(shí)期反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)之所以具有正義性，是因?yàn)椋ǎ〢．維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一B．促進(jìn)了民族融合 C．保護(hù)了中原的經(jīng)濟(jì)文化D．打擊了外族入侵 4．使匈奴不再能與西漢抗衡的歷史事件是（）A．白登之國(guó)B．衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴C．蒙恬出擊匈奴、竇憲出擊北匈奴5．下列是兩漢時(shí)期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時(shí)期的有（）①衛(wèi)青②霍去?、鄹]憲④竇固A．①②B.②③C．③④D．②④6．“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系（）A．冒頓統(tǒng)一蒙古草原B．漢朝宮女王昭君出塞C．漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴 、竇憲出擊北匈奴 7．張騫出使西域的直接目的是（）A．發(fā)展同西域友好關(guān)系 C．聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴D．開辟絲綢之路加強(qiáng)中外聯(lián)系 8．西域地區(qū)正式歸屬漢朝中央政權(quán)管轄始于（）A．張騫出使西域C．西域都護(hù)府的設(shè)置D．絲綢之路的開辟9．今新疆地區(qū)成為我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分最早開始于（）A．秦C．東漢D．新朝二、材料分析題10．西漢時(shí)，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎(jiǎng)勵(lì)他，為他建造了精致的住宅。學(xué)法指導(dǎo)1．本課用的地理知識(shí)較多，可以通過指圖說出西域的地理概念，并能標(biāo)出陸上絲綢之路所經(jīng)過的地區(qū)，從空間上強(qiáng)化我們對(duì)絲綢之路的掌握。因此可以說，絲綢之路是地理大發(fā)現(xiàn)之前一條世界文化交流的主要通道，它不僅溝通了東西方文明，而且促成了這兩個(gè)文明的相互滲透。但它的更大貢獻(xiàn)卻是推動(dòng)了東西文化交流，最顯著的例子便是中國(guó)發(fā)明的造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥等，后來都是由這條絲綢之路傳入西亞再傳至歐洲。如何正確認(rèn)識(shí)絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本課的難點(diǎn)。它從首都長(zhǎng)安出發(fā)，穿過河西走廊西行，經(jīng)武威至張掖至酒泉，然后到達(dá)敦煌。絲綢之路有海陸之分。此后，漢朝和西域的聯(lián)系日趨密切，終于形成了中央政府對(duì)西域地區(qū)的政治管轄。張騫的出使西域，最初是以尋找盟友夾擊匈奴為目的。重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的主題是中原地區(qū)與祖國(guó)西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)文化交流。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到開發(fā)邊疆的重要意義。通過對(duì)于絲綢之路的文化內(nèi)涵和在中西方交流史上的重要地位的認(rèn)識(shí)，全面的認(rèn)識(shí)和思考問題的能力。第15課 漢通西域和絲綢之路 執(zhí)筆人曹小丁 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，了解張騫兩次出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌?、絲綢之路、班超出使西域等基本史實(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程奠定基礎(chǔ)。③漢武帝時(shí)，派衛(wèi)青，霍去病政打匈奴，把匈奴趕到漠北，從此不再能與西漢抗衡。① 漢初，漢高祖劉邦被匈奴圍困在白登，七天七夜才解圍。”這位名將死時(shí)僅20多歲，漢武帝為他修建了一座形似祁連山的墓，象征他的赫赫戰(zhàn)功。復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．匈奴歷史上稱首領(lǐng)為（）A．可汗C．贊普D．大王 2．匈奴在統(tǒng)一后經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，其中不包括（）A．畜牧業(yè)興旺C．制瓷業(yè)發(fā)達(dá)D．逐漸有了農(nóng)耕 3．秦漢時(shí)期反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)之所以具有正義性，是因?yàn)椋ǎ〢．維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一B．促進(jìn)了民族融合 C．保護(hù)了中原的經(jīng)濟(jì)文化D．打擊了外族入侵 4．使匈奴不再能與西漢抗衡的歷史事件是（）A．白登之國(guó)B．衛(wèi)青、霍去病出擊匈奴C．蒙恬出擊匈奴、竇憲出擊北匈奴5．下列是兩漢時(shí)期抗擊匈奴的名將，其中屬于西漢時(shí)期的有（）①衛(wèi)青②霍去病③竇憲④竇固A．①②B.②③C．③④D．②④6．“邊城晏閉，牛馬遍野，三世無犬吠之警，黎庶無干戈之役”描述的是哪一事件之后的匈奴關(guān)系（）A．冒頓統(tǒng)一蒙古草原B．漢朝宮女王昭君出塞C．漢武帝派衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴、竇憲出擊北匈奴二、材料分析題7．西漢時(shí)，有一名將，在反擊匈奴的戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，屢建戰(zhàn)功，漢武帝獎(jiǎng)勵(lì)他，為他建造了精致的住宅。要求依據(jù)自己的理解，進(jìn)行簡(jiǎn)略的表述。學(xué)法指導(dǎo)1． 本課引用的圖片、詩句、史書記載、文物等獲取信息，了解歷史和認(rèn)識(shí)歷史，初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。在和平時(shí)期，各族人民之間的雜居相處，友好往來，還有和親、邊境貿(mào)易等。匈奴南下掠奪，是掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)。正確理解當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系是本課的難點(diǎn)。漢武帝時(shí)經(jīng)濟(jì)的繁榮和國(guó)力強(qiáng)盛為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件。這也為理解匈奴與兩漢的“和”與“戰(zhàn)”做了鋪墊。匈奴的興起對(duì)我國(guó)北方草原的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)開發(fā)做出了貢獻(xiàn)?；钴S于秦漢時(shí)期的歷史舞臺(tái)。重點(diǎn)和難點(diǎn)冒頓統(tǒng)一蒙古草原是本課重點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我國(guó)自古就是一個(gè)多民族的國(guó)家，祖國(guó)的歷史是由各族人民共同締造的，民族友好是我們多民族國(guó)家發(fā)展的主流。通過思考與探究衛(wèi)青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的歷史作用，初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史問題的能力?！遍喿x材料回答：①根據(jù)材料判斷這是哪一位皇帝下的詔書？②該皇帝采取了怎樣的措施恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？三、問答題8．簡(jiǎn)述兩漢時(shí)期在農(nóng)業(yè)上的新成就。3．農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，是本課的重點(diǎn)，可列表歸納掌握。2．本課所涉及的人物主要有三位，對(duì)于漢武帝，通過前一課學(xué)習(xí)已了解其雄才大略在政治、思想等方面的體現(xiàn)，為學(xué)完整個(gè)兩漢歷史后全面評(píng)價(jià)這一人物奠定基礎(chǔ)。又如閱讀引自《后漢書》的描述水排功效的史料，有助于我們理解水排的發(fā)明給當(dāng)時(shí)生產(chǎn)、生活帶來的好處。農(nóng)業(yè)的進(jìn)步： 水利 漢武帝治理黃河漢明帝時(shí)王景治理黃河農(nóng)具： 耕犁：安裝了犁壁（二牛抬扛耕作方法）耬車：播種工具農(nóng)作物： 南北分別以水稻、小麥為主桑麻廣泛種植 學(xué)法指導(dǎo)1．本課導(dǎo)入框的提示、子目中間的小字、引用的史料原文、插圖、插問及活動(dòng)與探究部分是對(duì)正文的形象說明和補(bǔ)充，要有選擇地閱讀和思考，以加深對(duì)正文的理解和認(rèn)識(shí)。講述經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，不能就事論事，忽略它與政治、文化等方面的相互關(guān)系，這樣就不容易講深講透。在講述這兩個(gè)重點(diǎn)子目時(shí)，不要僅局限于講述其具體表現(xiàn)，還應(yīng)注意其內(nèi)在聯(lián)系，如農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為手工業(yè)的進(jìn)步提供了有利條件，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，又促進(jìn)了商業(yè)的興盛。兩漢農(nóng)業(yè)的發(fā)展，主要體現(xiàn)在興修水利、改進(jìn)農(nóng)耕技術(shù)、糧食作物的種植以及桑麻的種植等?！爸卫睃S河和農(nóng)業(yè)的進(jìn)步”“絲織和冶鐵技術(shù)的提高”是本課的重點(diǎn)子目。第二，手工業(yè)的新成就，包括絲織業(yè)的發(fā)展和冶鐵技術(shù)的提高。重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的主題是兩漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，課文緊扣此題從三個(gè)方面展開敘述。通過本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到兩漢是我國(guó)封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展時(shí)期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，手工業(yè)取得許多新的成就，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，這是炎黃子孫的驕傲?！遍喿x材料回答：① 這段話反映了漢景帝的什么思想？②漢景帝的哪些措施體現(xiàn)了這種思想？③歷史上把漢文帝和漢景帝統(tǒng)治時(shí)期稱之為什么？三、問答題10．西漢初年漢高祖劉邦推行休養(yǎng)生息政策的措施有哪些？★第13課 兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，包括水利興修與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)繁榮的主要史實(shí)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代歷史上的兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．西漢建立的時(shí)間是（）A．公元前202年C．公元前206年 2．西漢第一個(gè)皇帝是（）A．漢高祖C．漢武帝 3．漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是（）A．秦亡教訓(xùn)C．經(jīng)濟(jì)困難 4．漢高祖恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施，不包括（）A．讓士兵復(fù)員生產(chǎn)C．釋放奴婢為平民 5．漢高祖時(shí)期的田租是（）A．十稅一C．三十稅一 2／3 6．連續(xù)12年全免田租的西漢皇帝是（）A．漢高祖C．漢文帝D．漢景帝 7．下列哪一項(xiàng)不屬于文景之治的內(nèi)容（）A．定田租為三十稅一C．讓士兵復(fù)員生產(chǎn)8．平定“七國(guó)之亂”，使?jié)h朝統(tǒng)一國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固的統(tǒng)治者是（）A．漢高祖C．漢武帝D．漢景帝二、材料分析題9．（漢景帝說）：“農(nóng)，天下之本也。2．在本課重點(diǎn)子目學(xué)完后，討論“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？并用圖示小結(jié)，合乎邏輯地思考問題。大一統(tǒng) 1．原因 { 客觀：景帝后期的經(jīng)濟(jì)繁榮 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人} 2．措施 { 政治：削弱諸侯國(guó)勢(shì)力，封國(guó)越分越小 } 加強(qiáng)中央集權(quán) 思想：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)；設(shè)太學(xué)：西漢進(jìn)入鼎盛時(shí)期，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面 學(xué)法指導(dǎo)1．閱讀能力是學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能力的培養(yǎng)又是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過程。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，即所謂“霸（法家）王（儒家）道（道家）雜之”。其次，要把握“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 的核心內(nèi)容是把儒家學(xué)說抬高到“獨(dú)尊”的地位，把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想?！傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是本課的難點(diǎn)。本目的重點(diǎn)是寫漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施：削弱封國(guó)勢(shì)力，使其越分越小，再也無力與中央政權(quán)對(duì)抗，實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒學(xué)教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)?！皾h武帝的大一統(tǒng)”是全課的重點(diǎn)子目。重點(diǎn)和難點(diǎn)本課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)。通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。他們中的兩個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，殺死了兩個(gè)押送軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。他們走到蘄縣時(shí)，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達(dá)。所以，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)是歷史的必然。秦的暴政既指秦始皇在位期間的殘酷統(tǒng)治，也包括秦二世時(shí)的黑暗統(tǒng)治，這種暴政的主要表現(xiàn)是：（1）秦始皇廣建宮殿陵墓；（2）繁重的賦稅、徭役（農(nóng)民要將收獲的2／3上交國(guó)家）和兵役；（3）嚴(yán)酷的刑法（“族誅”和“連坐”）；（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗。正確認(rèn)識(shí)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史必然性公元前209年，陳勝、吳廣等九百多貧苦農(nóng)民被征發(fā)到漁陽去戍守邊境，在前往漁陽戍邊業(yè)的途中，遇到大雨而誤期，導(dǎo)致起義戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。3．分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因應(yīng)從根本原因和直接原因入手，進(jìn)行較全面的分析。2．農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次學(xué)習(xí)的課題，要在學(xué)習(xí)中注意把握五要素（時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人、事件、影響或意義）和三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果），訓(xùn)練系統(tǒng)、有序地掌握知識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。對(duì)此問題會(huì)有一些疑惑，從戰(zhàn)爭(zhēng)的目的，劉邦、項(xiàng)羽身份的變化等方面加以分析，化解難點(diǎn)。秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化是本課難點(diǎn)。陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，沉重地打擊了秦朝的統(tǒng)治，是我國(guó)歷史