【正文】 統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一單元測試。集體教案只供參考，并不要求形成統(tǒng)一的上課模式。提倡說真話，說實(shí)話，相互啟發(fā)，相互借鑒。五、備課要求：自主備課時(shí)，每位教師都要先作準(zhǔn)備，深入鉆研課標(biāo)和教材。主要商討：教學(xué)目標(biāo)；重難點(diǎn)確定及如何突破；對教材的合理取舍；課堂教學(xué)手段及方法；學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇、教學(xué)中出現(xiàn)問題的處理等。讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績不斷提高，讓老師教有提升，在合作交流中成長。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，集體探討切實(shí)可行的教法、學(xué)法。二、備課的原則以歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，以教材為依據(jù)，以教師用書和其它資料作參考。結(jié)合我組已往的經(jīng)驗(yàn)，特制定集體備課計(jì)劃如下：第一單元生物和生物圈第一章認(rèn)識生物主備人第一節(jié)生物的特征………………………………………………………雷得松第二節(jié)調(diào)查我們身邊的生物…………………………………………… 雷得松第二章生物圈是所有生物的家第一節(jié)生物圈……………………………………………………………雷勇第二節(jié)環(huán)境的生物的影響………………………………………………雷勇第三節(jié)環(huán)境對生物的適應(yīng)和影響………………………………………雷勇第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)…………………………………………………………雷得松第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)………………………………………雷得松第二單元生物和細(xì)胞第一章觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡…………………………………………………雷勇第二節(jié)觀察植物細(xì)胞……………………………………………………雷勇第三節(jié)觀察動物細(xì)胞……………………………………………………雷勇第二章細(xì)胞的生活第一節(jié)細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量……………………………………雷得松第二節(jié)細(xì)胞核是遺傳信息庫……………………………………………雷得松第三節(jié)細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞………………………………………雷得松第三章細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)動物體結(jié)構(gòu)層次…………………………………………………雷勇第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次………………………………………………雷勇第三節(jié)只有一個(gè)細(xì)胞的生物體…………………………………………雷勇第四章沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微生物——病毒…………………………………雷勇 第三單元 生物圈中的綠色植物第一章 生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類，苔蘚和蕨類植物………………………………………雷勇第二節(jié)種子植物………………………………………………………雷勇第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)……………………………………………………雷得松第二節(jié)植株的生長……………………………………………………雷得松第三節(jié)開花和結(jié)果……………………………………………………雷得松第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)第一節(jié)綠色植物的生活需要水………………………………………雷得松第二節(jié)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑……………………………………雷得松第三節(jié)綠色植物參與生物圈的水循環(huán)………………………………雷得松第四章綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者第一節(jié)綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物………………………… 雷勇第二節(jié)綠色植物對有機(jī)物的利用…………………………………… 雷勇第五章綠色植物與生物圈中的碳氧平衡…………………………雷勇第六章愛護(hù)植被，綠化祖國…………………………………………雷勇2012年9月1日第五篇：七年級歷史集體備課計(jì)劃七年級歷史集體備課計(jì)劃崔會英為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，在充分研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，集體商討教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，共同研究教學(xué)中應(yīng)注意的問題，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校集體備課實(shí)施方案，制訂如下計(jì)劃：一、備課時(shí)間、地點(diǎn)集體備課時(shí)間：每周一上午。為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體教師能從整體上駕馭教材?？傊?，一學(xué)年來我們初一2位老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。強(qiáng)化對課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。四、努力方向。三、存在問題。同時(shí)，我們重點(diǎn)抓如何去“備學(xué)生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”，做到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，戒形式主義，克服更多的走過場。著力提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。做到優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)資源共享，研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，根據(jù)本屆初一學(xué)生實(shí)際情況制定本學(xué)科計(jì)劃。這一學(xué)期來我們時(shí)刻堅(jiān)持集體協(xié)作的思想，從本學(xué)期第一周開始到學(xué)期末，均能堅(jiān)持每周一上午午第一二節(jié)課的集體備課，制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，討論重點(diǎn)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)進(jìn)度，尤其是在教學(xué)最后一階段時(shí)能很好的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，編寫復(fù)習(xí)提綱、練習(xí)資料、專題復(fù)習(xí)材料，使得初一教學(xué)工作能正常有序的進(jìn)行，提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，兼顧了減負(fù)和增效。備課組所有教師都能較好完成自己的教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)生滿意率很好。各項(xiàng)工作得以順利地完成，本著“在反思中總結(jié)；在總結(jié)中調(diào)整，在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，現(xiàn)對本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下：一、總體情況。每位教師都充分利用學(xué)校方便的計(jì)算機(jī)資源，使用多媒體課堂教學(xué)，使現(xiàn)代教育技術(shù)以充分利用并取得良好的教學(xué)效果。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。組織聽課，在課后,集體交流將存在的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)反饋給各位教師，促進(jìn)了教學(xué)的提高。按時(shí)組織備課組活動，各位教師遵守工作紀(jì)律，認(rèn)真落實(shí)備課方案，做到定點(diǎn)定時(shí)定內(nèi)容，重點(diǎn)抓如何去“備學(xué)生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學(xué)方法”，做到內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一，戒形式主義，克服更多的走過場。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。注重教學(xué)過程，就是要求教師加強(qiáng)每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，克服教學(xué)過程的無序性、盲目性。課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。把教學(xué)研究工作落到實(shí)處。做到優(yōu)勢互補(bǔ)，教學(xué)資源共享。二、發(fā)揚(yáng)備課組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排全年級的歷史教學(xué)工作。在調(diào)整中進(jìn)步”的原則，現(xiàn)對本學(xué)期備課組工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)全組教師思想作風(fēng)和工作作風(fēng)建設(shè)一學(xué)期來，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱愛教育事業(yè)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表。2013—2014學(xué)第一學(xué)期七年級歷史備課組工作總結(jié)鄭國祥在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)下，經(jīng)過初一歷史備課組鄭國祥、張光福、樂麗、鄺石貴等四位教師齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，各項(xiàng)工作得以順利地完成，本著“在反思中總結(jié)。同時(shí)，我們也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，這里我們提出幾個(gè)思考：如何讓學(xué)生在課堂上起主體作用，而教師只在課堂上重視引導(dǎo)點(diǎn)撥？如何加強(qiáng)學(xué)科之間的滲透？如何讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歷史，在歷史學(xué)習(xí)中又能感覺到無限的快樂？如何讓學(xué)生既能鍛煉能力，又能在考試中成為名副其實(shí)的“不倒翁”？總的來說，感謝本組老師對我這個(gè)新任歷史備課組長的配合，能夠做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)行動、共同合作、共同配合，取得較好成績。認(rèn)識、理解、練習(xí)、再認(rèn)識、再理解、再練習(xí)??。教學(xué)過程訓(xùn)練化。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)程序式的問題，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下逐步進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。根據(jù)教學(xué)需要，通過多媒體展示給學(xué)生，學(xué)生可以形象、直觀地獲得一些信息，從而能較快感知認(rèn)識歷史現(xiàn)象。大多數(shù)教師能使用多媒體手段進(jìn)行課堂教學(xué)，而且效果都不錯(cuò)，學(xué)生都比較喜歡，又讓學(xué)生從中得到了更好地鍛煉。做到課堂教學(xué)的完全公開，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。而江南六朝是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要時(shí)期，并為唐宋全國經(jīng)濟(jì)重心南移奠定了基礎(chǔ)