【正文】 上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是本課的重點，教材首先從導致農(nóng)民起義的根本原因秦的暴政談起，繁重的徭役、兵役迫使成千上萬的農(nóng)民脫離生產(chǎn)，社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞；沉重的賦稅、嚴酷的刑法導致民怨載道。通過本課學習認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理?！遍喿x材料回答：①材料中反映的內(nèi)容在歷史上稱為什么？②秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？三、問答題10．簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強封建統(tǒng)治采取了哪些措施？第11課 “伐無道，誅暴秦” 學習目標通過本課的學習，了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。復習鞏固一、選擇題1．秦國在軍事實力上對六國形成優(yōu)勢是（）A．商鞅變法以后C．嬴政在公元前246年即位后D．長平之戰(zhàn)以后 2．建議秦始皇實行郡縣制的是（）A．李斯C．趙括D．淳于越 3．秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（）A．刀形幣C．鏟形幣D．圓形方孔錢 4．秦長城的起止點是（）A．西起臨挑，東到遼東，東到臨洮C．西起長平，東到臨挑D．西起臨洮，東到長平5．秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（）A．樹立秦的形象B．加強思想控制C．限制人們的言論D．禁止儒學傳播 6．秦始皇派誰北伐匈奴（）A．蒙恬C．淳于越D．趙括7．為解決運輸上的困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（）①長江②黃河③珠江④淮河A．①②B．②③C．①③ D.①④8．秦始皇在南海等地設郡，還移遷50萬人與當?shù)厥裁醋迦穗s居（）A．匈奴B．越族C．回族D．壯族二、材料分析題9．材料“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。3．通過制作“君主專制中央集權”表，簡單學會列表歸納史實的方法，便于我們形成完整的歷史概念。學法指導1．整體把握秦滅六國的原因，初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學習方法以及比較全面分析歷史問題的方法。對我們來說，難以理解，易主觀臆斷。同時，秦的措施幾乎囊括了我國不同統(tǒng)一時期所例行的諸多方面，學好本課對今后學習我國不同時期的歷史將有極好的啟迪。我國兩千多年的封建社會里，雖然也出現(xiàn)過分裂割據(jù)的時期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的趨勢，也是各族人民的共同心聲。因此，秦的統(tǒng)一及其作用是本課的重點。通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。第10課 “秦王掃六合” 教學目標通過本課學習，握秦朝中央集權統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。孟子 戰(zhàn)國時期 民貴群輕，仁政，保護資源 言論收在《孟子》中道家 老子 春秋晚期 對立的雙方能相互轉化 道家學派創(chuàng)始人，著《道德經(jīng)》 莊子 戰(zhàn)國時期 鄙視富貴利祿，痛恨不公平著《莊子》 墨家 墨子 戰(zhàn)國初期 兼愛、非攻 法家 韓非 戰(zhàn)國末期 反仁政、倡法治、中央集權 著《韓非子》兵家 孫武 春秋晚期 知己知彼，百戰(zhàn)不殆 著《孫子兵法》，是世界上最早的兵書 復習鞏固一、選擇題1．下列作品中，主要闡述道家學派思想的是（）A《道德經(jīng)》B.《論語》C．《韓非子》D.《孫子兵法》 2．“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”是下列哪位思想家的觀點（）A．老子C．墨子 3．提出“溫故而知新”主張的思想家是（）A．老子B．孔子C．墨子D．荀子4．下列哪位思想家的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想（）A．老子C．墨子5．提出“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”這一主張的古代思想家是（）A．孔子C．孟子 6．儒家學派的創(chuàng)始人是（）A．老子C．孟子D．荀子 7．提出“制天命而用之”這一思想的是（）A．墨子C．荀子 8．試找出下列人物中不同類的一項（）A．孔子D．荀子 9．莊子代表的學派是（）A．儒家B．墨家C．道家D．法家 10．下列說法不正確的是（）A．韓非是戰(zhàn)國時期法家的代表C．孔子提出了“仁政”學說D．孫武的著作是《孫子兵法》 11，在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）A．韓非C．孔子D．墨子12．戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本原因是（）A．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭B．學術繁榮C．社會大變革D．新興地主階級產(chǎn)生 13．下面四項內(nèi)容中，表明墨子觀點的一項是（）A．斧斤以時入山林，林木不可勝用也“兼愛”、“非攻”C．歷史是進步的，后代總要勝過前代D．知彼知己，百戰(zhàn)不殆 14．戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（）A．儒家C．法家D．兵家15．戰(zhàn)國時期，在諸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主義思想的思想家是（）A．孔子C．莊子D．荀子16．春秋戰(zhàn)國時期，主張建立君主專制中央集權的封建國家、由君主掌握一切大權，主張改革，提倡法制的代表人物是（）A．孫武C．孟子 17．春秋晚期，齊國杰出的軍事家是（）A．孫武C．孟子二、材料分析題18．“學而時習之，不亦說乎”閱讀材料回答：①上述內(nèi)容是誰的名言？②他在教育方面還有許多名言，試舉兩例。本課學習內(nèi)容或涉及政治，或涉及哲學，如果不理解，將變得十分乏味，如同嚼蠟。這樣將有助于深入、牢固地掌握知識，更重要的是學會處理復雜學習內(nèi)容的方法。本課共學習了六位思想家和一位軍事家，內(nèi)容十分龐雜。第一，學習本課文化史內(nèi)容可與同一時期經(jīng)濟、政治特點聯(lián)系；第二，注意不同時期同一學派觀點的前后承襲關系；第三，注意同一時期不同學派觀點的聯(lián)系；第四，可以將課外知識與本課涉及到的內(nèi)容結合起來，加深對教材內(nèi)容的理解。思想史本身就很難，加之這一時期思想繁雜，理論抽象，更增加了我們學習的難度。另外，由于孔子是一個爭論頗多的歷史人物，通過實事求是地了解孔子，也有助于我們進行正確的歷史觀教育?？鬃邮侵袊鴼v史上最著名的人物之一，他對后世影響深遠。通過學習孔子的教育成就，教育學生樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。類別 時間 主要成就 歷史地位或影響天文 夏朝 記錄了我國最早的一次日食 古書記錄的我國最早的一次日食 歷法 商朝 歷法逐漸完備，一年分12月 是歷法上最大的成就 戰(zhàn)國時期 定出一年的24個節(jié)氣 是歷法上最大的成就醫(yī)學 春秋戰(zhàn)國 扁鵲采用望、聞、問切四種診法 一直為中醫(yī)沿用復習鞏固：一、選擇題人教版七年級歷史上冊教案(全套)【字體：小 中 大】作者： 文章來源 點擊數(shù)：16617 更新時間： 200712031．我國有文字可考的歷史，是從下列哪個時期開始的（）A．夏朝C． 2．竹書和帛書出現(xiàn)于（）A．商朝C．西周晚期 3．我國歷史上最早記錄的日食發(fā)生在（）A．夏朝．春秋時期4．我國古代人民很早就制定了比較完備的歷法，將一年分為12個月，大月30天，小月29天，閏年增加一個月，這個歷史時期是（）A．夏朝C． 5．下列哪一項史實不是發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期（）A．我國歷史上第一次有確切年月日記錄的日食C．觀測到一顆彗星掃過北斗，留下了關于哈雷彗星的最早記錄、聞、問、切四診法診斷疾病6．下列幾項表述不正確的是（）A．甲骨文已相當成熟C．竹帛書出現(xiàn)于春秋 7．下列幾項表述不正確的是（）A．商周是我國青銅藝術的鼎盛時期C．我國迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大青銅器司母戊鼎是商朝后期制造的 ，青銅工藝不斷創(chuàng)新，出現(xiàn)“金銀錯”二、材料分析題10．“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱！”閱讀材料回答：①上述內(nèi)容出自哪一作品？②這一作品是誰創(chuàng)作的？③我們應如何評價此人？一、綜合題1．請結合所學知識說明，端午節(jié)劃龍舟、吃粽子的民俗，相傳是為了紀念誰？他為什么受到人們的尊敬和懷念？第9課 中華文化的勃興（二）學習目標通過學習本課，重點掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張。例如，分析常見漢字的構成方法，探究中國古代樂器的演進過程等等。2．試作探索和研究的嘗試。本課內(nèi)容瑣碎，在課后根據(jù)三個子目按類別列表格歸納學習內(nèi)容，也可打亂書上結構，按朝代時期總結這一階段的文化成果。甲骨文的字型結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就是本課教學難點。這三點在中國歷史上都占有重要地位，是中國文化的瑰寶，而且影響至今。通過學習，了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)我們民族自豪感和民族自信心；通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度；通過學習“詩人屈原”，對我們進行道德情操教育。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫(yī)學和音樂的成就。閱讀材料回答：① 上述內(nèi)容出自戰(zhàn)國時期什么人之口？②他在哪國實現(xiàn)了這一理論？有何歷史影響？三、問答題：7．簡述商鞅變法的內(nèi)容。通過討論，就會知道什么看法是對的，什么看法不對，從中學到很多的東西。在課堂活動和討論時，要敢于說出自己的看法，與同學們一起討論。4．人物評價。3．綜合歸納。只有通過每一個具體措施或現(xiàn)象的分析，才能找出它的本質(zhì)。2．從現(xiàn)象入手，抓住本質(zhì)。學法指導: 1．注意前后聯(lián)系。這樣的交待，使學生感到很抽象，也不好理解。理解這一歷史轉變是較困難的。本課的難點是我國封建社會的形成。其中，秦國的商鞅變法效果最顯著，為秦統(tǒng)一全國奠定了基礎。變法運動最大的歷史作用，在于促進了我國封建社會的形成。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級的產(chǎn)生，是這一次社會變革的歷史條件。各國的變法運動，是春秋戰(zhàn)國以來，封建制代替奴隸制的社會變革的最集中反映，是反映這個時代的最主要的特征。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。通過商鞅、李冰等歷史人物的評價，提高我們評價歷史人物的能力?！薄墩撜Z》閱讀材料回答：①上述內(nèi)容反映了什么時期的歷史事實？②管仲是如何“相”桓公的？③管仲相桓公有何結果？三、問答題10．春秋時期，齊桓公為什么能首先稱霸？第7課 大變革的時代 學習目標: 通過本課的教學，了解戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程等情況；掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。教師可提供與這場戰(zhàn)事相關的政治、軍事和地理方位因素，由學生分小組設計出多種救趙方案，介紹方案特點，評價優(yōu)劣，在比較鑒別中認識國魏救趙戰(zhàn)例的典型意義，認識軍事謀略對戰(zhàn)爭勝負的影響。培養(yǎng)學生從傳說和故事中探究歷史真實的科學精神。，特別是舔嘗苦膽的故事，學生較熟悉，可由學生自學或講述。在教師的提示下，盡可能由學生分析概括出春秋霸主先后相繼。但從教材“有些諸侯中被消滅，出現(xiàn)了一些疆域較大的國家”、東方六國再也無力抵御秦軍的進攻“等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，我們要分析理解。對比分析齊桓公稱霸和秦趙長平之戰(zhàn)，上述特點明顯。春秋時代的爭霸戰(zhàn)爭，軍隊數(shù)量較少，往往一天就決定戰(zhàn)爭勝負，強者通過召集盟會確立霸主地位，政治意味強烈。由此，改革與強國的關系，政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。興人是興國的關鍵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現(xiàn)的不同時代特征，培養(yǎng)我們在比較中認識歷史的能力。通過學習春秋和戰(zhàn)國時期大國爭霸戰(zhàn)爭的進程，培養(yǎng)我們用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。6． 業(yè)、業(yè)、業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。2．目前已知的世界上最大的青銅古鼎是（）A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅立人像 D、青銅面具 3．我國是世界上最早發(fā)明瓷器的國家，我國最早出現(xiàn)瓷窯是在（）A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周4． 是我國青銅文化的燦爛時期，著名的青銅器有巨大的 和造型奇特的。2．在上述基礎上，進一步提出問題討論：“為什么夏、商、西周三代會出現(xiàn)如此輝煌燦爛的文明成就？”在討論過程中應注意引導，使我們掌握奴隸社會取代原始社會是歷史的進步這一結論。學習方法：1．通過對課文的閱讀和理解，概括提煉并列舉本課所涉及的重要知識點，如：青銅器在夏、商、西周三代發(fā)展的階段特點；青銅器生產(chǎn)的特點及種類；其他手工業(yè)行業(yè)；農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)；奴隸的悲慘境遇，等等。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。我們應該對這一概念進行全面而準確的了解。正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型代表，具有工藝高超，品種繁多，應用普遍，分布廣泛等特點。首先在“青銅器的高超工藝”這一子目中，介紹了自夏至西周重要的手工業(yè)青銅制造業(yè)發(fā)展演變的過程及其特點，以及其他手工行業(yè)如陶瓷業(yè)、漆器制造業(yè)、玉器制造業(yè)及釀酒業(yè)的概況；又在第二個子目“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”中介紹了自夏至西周農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)繁榮的表現(xiàn)；最后，以“奴隸的悲慘生活”這一子目明確了自夏至西周奴隸制繁榮的基礎。4．通過本課的學習，使我們認識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強大的生命力。2．了解奴隸的悲慘生活。練習：1．填寫下面的表格：國家 建立時間 建立者 都城 暴君 滅亡時間 夏 商 西周 2．選擇題：（1）夏朝的第一個國王是：A、禹B、啟C、桀D、湯（2）西周眾多諸侯是通過（）產(chǎn)生的。西周是我國奴隸制的頂盛時期教學難點：最早的奴隸制國家――夏朝。重點講述司母戊鼎，教師需用形象生動的語言，充激情的描述，從而激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義感情，并對學生進行保護文物的教育。緊扣教材講清“國家”概念，有利于提高學生的政治理論水平。從而教會學生運用對比的方法來分析歷史事件。抓住我國奴隸社會形成和發(fā)展這一線索，說明夏朝是我國奴隸社會的形成階段，