【正文】 移能力，通過歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史問題的能力，學(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史想象的能力、　　五、保障措施：　?、睂W(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念、　　⒉加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，認(rèn)真?zhèn)湔n，既備教材、教法，又備學(xué)生、　　⒊嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)，精心設(shè)計(jì)教案，教案的設(shè)計(jì)力求做到符合教材需要和學(xué)生實(shí)際、上課精講多練，努力提高課堂質(zhì)量　?、唇梃b和學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力提高業(yè)務(wù)水平、　?、党浞掷矛F(xiàn)代化的教學(xué)手段，加大課堂容量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量、　?、兑罁?jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施因材施教、注意對(duì)優(yōu)秀生培養(yǎng)，定準(zhǔn)目標(biāo)，定期輔導(dǎo)，對(duì)他們提出更高的要求，促使他們更好發(fā)展、同時(shí)做好績差生的轉(zhuǎn)化工作、　?、芳訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，努力做到整體優(yōu)化、　?、嘎鋵?shí)聽課、評(píng)課制度，按時(shí)參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，取人之長補(bǔ)己之短、　　七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃8一、學(xué)生情況分析　　初一學(xué)生總體水平查不多?！　￠喿x各教育教學(xué)刊物的文章，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。　　七、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)　　認(rèn)真閱讀歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》　　訓(xùn)練必備的教學(xué)基本功，提高基本專業(yè)技能，提高多媒體運(yùn)用能力。教師要向家長闡明對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行各種教育措施的必要性，以取得家長的支持和配合。　　健全班集體和運(yùn)用班集體輿論的力量，克服后進(jìn)生的不良行為，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓，也不得遷就，要消除他們的僥幸心理和懈怠習(xí)慣，促使他們一步一步地前進(jìn)。教師要克服偏見為關(guān)愛，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、熱情鼓勵(lì)，使之發(fā)揚(yáng)光大，揚(yáng)眉吐氣，讓他們體會(huì)到教師的真誠態(tài)度?！　∫陀^地看待后進(jìn)生?！　∫獜乃枷肷?、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷后進(jìn)生，使他們感到集體給他們的溫暖、教師給他們的信任，打開他們幼小心靈的窗戶，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表，積極創(chuàng)造條件，以教學(xué)的直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。　　優(yōu)化“一案四步”課堂教學(xué)?！　∷摹⒔虒W(xué)進(jìn)度　　第一單元中華文明的起源——兩周　　第1課中國遠(yuǎn)古人類（1課時(shí)）　　第2課原始農(nóng)耕文化　　第3課中華民族的祖先　　單元復(fù)習(xí)　　第二單元國家的產(chǎn)生和社會(huì)變革——三周　　第4課從“公天下”到“家天下”　　第5課夏商周時(shí)代的社會(huì)　　第6課商鞅變法與社會(huì)革新　　第7課我看“商鞅變法”——探究活動(dòng)（一）　　單元復(fù)習(xí)　　第三單元統(tǒng)一國家的建立——五周　　第8課秦的統(tǒng)一　　第9課第一次農(nóng)民大起義　　第10課“休養(yǎng)生息”與“文景之治”　　第11課統(tǒng)一國家的鞏固　　第12課東漢的盛衰　　第13課漢朝的中外交流　　第14課我走“絲綢之路”——探究活動(dòng)（二）　　單元復(fù)習(xí)　　期中復(fù)習(xí)　　第四單元政權(quán)的分立和民族大融合——兩周　　第15課三國鼎立　　第16課南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展　　第17課北方民族大融合　　第18課我說“民族交往”——探究活動(dòng)（三）　　單元復(fù)習(xí)　　第五單元古代科技與文化——四周　　第19課文字演變　　第20課青銅鑄鼎　　第21課諸子百家　　第22課文化藝術(shù)　　第23課科學(xué)技術(shù)（上）　　第24課科學(xué)技術(shù)（下）　　單元復(fù)習(xí)　　期末復(fù)習(xí)——兩周　　五、教學(xué)措施　　認(rèn)真鉆研教材、教參、教綱；認(rèn)真?zhèn)湔n；上好每一堂課，突出重難點(diǎn)；細(xì)致批改作業(yè)；耐心輔導(dǎo)學(xué)生，教書育人。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。提高學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。每課課文由正文、圖、表、資料、注釋、閱讀與思考以及課外學(xué)史和討論組成。每一個(gè)單元下分若干課?！　〗虒W(xué)進(jìn)度　　單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注　　學(xué)前教育1　　一中華文明的起源4　　二國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革7　　三統(tǒng)一國家的建立(1)3　　期中復(fù)習(xí)　　三統(tǒng)一國家的建立(2)6　　四政權(quán)分立與民族融合7　　期末復(fù)習(xí)　　七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃6一、教材分析　　本學(xué)期所授的`內(nèi)容是中國歷史古代史部分?！　〉谒?、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理?！　〉诙?、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依?！　〗虒W(xué)措施　　第一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　掌握從遠(yuǎn)古居民到的魏晉南北朝的各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展　　教材重點(diǎn)　　在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。在文化類課文中，用“燦爛的青銅器文明”(夏商西周)、“中華文化的勃興”(春秋戰(zhàn)國)、“昌盛的秦漢文化”“承上啟下的魏晉南北朝文化”等標(biāo)識(shí)，準(zhǔn)確勾勒出中國古代文化發(fā)展的軌跡。這樣，就使國家統(tǒng)一與民族團(tuán)結(jié)的教育落在了實(shí)處。第14課“匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)”(第71~75頁)，把民族間的發(fā)展與和平相處歸為主線?！　≌n本精心選材，科學(xué)闡述，正確地反映了我國統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展軌跡和各民族的歷史。盡管篇幅有限，還是適量增加了翔實(shí)、準(zhǔn)確、與文字相配合的插圖、地圖，使歷史教學(xué)更直觀可信，更方便有趣?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)?！　《?、教材分析　　本學(xué)期七年級(jí)歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，《中國歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。但缺乏綜合歸納能力，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏好的學(xué)習(xí)方法，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極?！　?qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救?！　〖訌?qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作?！　?yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容?！　×?、主要教學(xué)措施：　　夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力?！　∽⒅亟虒W(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化?！　∽ズ煤筮M(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績?cè)谠谢A(chǔ)上更進(jìn)一步。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。10個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在70人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)?！　∑吣昙?jí)中國歷史上冊(cè)，在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：　　一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度；　　二、增強(qiáng)趣味性和生動(dòng)性；　　三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！　《⒔虒W(xué)內(nèi)容：　　本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學(xué)1課時(shí)，復(fù)習(xí)課需要2課時(shí)?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)所學(xué)的歷史知識(shí)，分析問題解決問題的能力?！　∑吣昙?jí)歷史上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、教學(xué)知識(shí)目標(biāo)及能理培養(yǎng)目標(biāo)：　　要求學(xué)生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史?！　》e極參加學(xué)校教研組的教研活動(dòng)，反思教學(xué)中存在的不足，將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理，以提高自身教學(xué)水平。