【正文】 高”是本課的重點子目。第二，手工業(yè)的新成就，包括絲織業(yè)的發(fā)展和冶鐵技術(shù)的提高。 重點和難點 本課的主題是兩漢經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)，課文緊扣此題從三個方面展開敘述。 通過本課的學(xué)習(xí)認識到兩漢是我國封建社會經(jīng)濟的發(fā)展時期，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有很大的發(fā)展，手工業(yè)取得許多新的成就，居當時世界的領(lǐng)先地位，這是炎黃子孫的驕傲?！遍喿x材料回答：① 這段話反映了漢景帝的什么思想？　?、跐h景帝的哪些措施體現(xiàn)了這種思想？③歷史上把漢文帝和漢景帝統(tǒng)治時期稱之為什么？　　三、問答題10．西漢初年漢高祖劉邦推行休養(yǎng)生息政策的措施有哪些？★第13課 兩漢經(jīng)濟的發(fā)展學(xué)習(xí)目標 通過本課的學(xué)習(xí)，了解兩漢時期經(jīng)濟發(fā)展的情況，包括水利興修與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)繁榮的主要史實，進一步體會我國古代歷史上的兩漢盛世奠定基礎(chǔ)。 復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．西漢建立的時間是（?。　．公元前202年　　　　C．公元前206年　　2．西漢第一個皇帝是（　）　　A．漢高祖　　　　C．漢武帝　　3．漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策的客觀原因是（?。　．秦亡教訓(xùn)　　　　C．經(jīng)濟困難　　4．漢高祖恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟的措施，不包括（?。　．讓士兵復(fù)員生產(chǎn)　　　　　C．釋放奴婢為平民　　5．漢高祖時期的田租是（?。　．十稅一　　　　C．三十稅一　　 2／36．連續(xù)12年全免田租的西漢皇帝是（　）　　A．漢高祖　　　　C．漢文帝　　D．漢景帝7．下列哪一項不屬于文景之治的內(nèi)容（?。　．定田租為三十稅一　　　　C．讓士兵復(fù)員生產(chǎn)　　　8．平定“七國之亂”，使?jié)h朝統(tǒng)一國家得到進一步鞏固的統(tǒng)治者是（?。　．漢高祖　　　　C．漢武帝　　D．漢景帝二、材料分析題9．（漢景帝說）：“農(nóng)，天下之本也。 2．在本課重點子目學(xué)完后，討論“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？并用圖示小結(jié)，合乎邏輯地思考問題。大一統(tǒng) 1．原因 { 客觀：景帝后期的經(jīng)濟繁榮 主觀：漢武帝雄才大略，善于用人}　 2．措施 { 政治：削弱諸侯國勢力，封國越分越小 } 加強中央集權(quán) 思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)；設(shè)太學(xué) 　 ：西漢進入鼎盛時期，也是中國封建時代的第一個鼎盛局面 學(xué)法指導(dǎo) 1．閱讀能力是學(xué)習(xí)歷史的基本功，閱讀能力的培養(yǎng)又是一個循序漸進的長期過程。它經(jīng)過董仲舒的改造、發(fā)揮，吸收了法家、道家學(xué)派的一些思想，即所謂“霸（法家）王（儒家）道（道家）雜之”。其次，要把握“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 的核心內(nèi)容是把儒家學(xué)說抬高到“獨尊”的地位，把儒家學(xué)說作為封建正統(tǒng)思想。 “罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是本課的難點。本目的重點是寫漢武帝加強中央集權(quán)的措施：削弱封國勢力，使其越分越小，再也無力與中央政權(quán)對抗，實現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)；“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，設(shè)立太學(xué)，大力推行儒學(xué)教育，使儒家思想成為法定的封建統(tǒng)治思想，實現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。 “漢武帝的大一統(tǒng)”是全課的重點子目。 重點和難點 本課主要從政治角度講述兩漢興衰的基本脈絡(luò)。 通過思考和探究“漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的”？初步運用歷史唯物主義的基本觀點分析問題的能力。他們中的兩個小隊長，殺死了兩個押送軍官，領(lǐng)導(dǎo)大家舉行起義。他們走到蘄縣時，遇上大雨，道路被沖毀，不能按期到達。所以，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史的必然。秦的暴政既指秦始皇在位期間的殘酷統(tǒng)治，也包括秦二世時的黑暗統(tǒng)治，這種暴政的主要表現(xiàn)是：（1）秦始皇廣建宮殿陵墓；（2）繁重的賦稅、徭役（農(nóng)民要將收獲的2／3上交國家）和兵役；（3）嚴酷的刑法（“族誅”和“連坐”）；（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗。 正確認識秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史必然性公元前209年，陳勝、吳廣等九百多貧苦農(nóng)民被征發(fā)到漁陽去戍守邊境，在前往漁陽戍邊業(yè)的途中，遇到大雨而誤期，導(dǎo)致起義戰(zhàn)爭爆發(fā)。 3．分析秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因應(yīng)從根本原因和直接原因入手，進行較全面的分析。 2．農(nóng)民戰(zhàn)爭是第一次學(xué)習(xí)的課題，要在學(xué)習(xí)中注意把握五要素（時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、事件、影響或意義）和三步曲（原因、經(jīng)過、結(jié)果），訓(xùn)練系統(tǒng)、有序地掌握知識，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。對此問題會有一些疑惑，從戰(zhàn)爭的目的，劉邦、項羽身份的變化等方面加以分析，化解難點。 秦亡前后，項羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化是本課難點。陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，沉重地打擊了秦朝的統(tǒng)治，是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義。 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是本課的重點，教材首先從導(dǎo)致農(nóng)民起義的根本原因——秦的暴政談起，繁重的徭役、兵役迫使成千上萬的農(nóng)民脫離生產(chǎn)，社會經(jīng)濟遭到嚴重破壞；沉重的賦稅、嚴酷的刑法導(dǎo)致民怨載道。通過本課學(xué)習(xí)認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者，得天下的道理。”　　閱讀材料回答：　?、俨牧现蟹从车膬?nèi)容在歷史上稱為什么？　?、谇厥蓟蔬@樣做的目的是什么？有何危害性？三、問答題10．簡述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強封建統(tǒng)治采取了哪些措施？第11課 “伐無道，誅暴秦”學(xué)習(xí)目標 通過本課的學(xué)習(xí)，了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。 復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．秦國在軍事實力上對六國形成優(yōu)勢是（　）　　A．商鞅變法以后　　　　C．嬴政在公元前246年即位后D．長平之戰(zhàn)以后2．建議秦始皇實行郡縣制的是（?。　．李斯　　　　C．趙括　　D．淳于越3．秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（　）　　A．刀形幣　　　　C．鏟形幣　　D．圓形方孔錢4．秦長城的起止點是（?。　．西起臨挑，東到遼東　　，東到臨洮　　C．西起長平，東到臨挑　　D．西起臨洮，東到長平5．秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（　）　　A．樹立秦的形象　　　B．加強思想控制　　C．限制人們的言論　　D．禁止儒學(xué)傳播6．秦始皇派誰北伐匈奴（?。　．蒙恬　　　　C．淳于越　　D．趙括7．為解決運輸上的困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來（?。　、匍L江②黃河③珠江④淮河　　A．①②　　B．②③　　C．①③　D.①④8．秦始皇在南海等地設(shè)郡，還移遷50萬人與當?shù)厥裁醋迦穗s居（　）　　A．匈奴　　B．越族　　C．回族　　D．壯族　　二、材料分析題9．材料“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。 3．通過制作“君主專制中央集權(quán)”表，簡單學(xué)會列表歸納史實的方法，便于我們形成完整的歷史概念。 學(xué)法指導(dǎo) 1．整體把握秦滅六國的原因，初步掌握把新、舊知識聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)方法以及比較全面分析歷史問題的方法。對我們來說，難以理解，易主觀臆斷。同時，秦的措施幾乎囊括了我國不同統(tǒng)一時期所例行的諸多方面，學(xué)好本課對今后學(xué)習(xí)我國不同時期的歷史將有極好的啟迪。我國兩千多年的封建社會里，雖然也出現(xiàn)過分裂割據(jù)的時期，但統(tǒng)一始終是歷史發(fā)展的主流。秦的統(tǒng)一，符合歷史發(fā)展的趨勢，也是各族人民的共同心聲。因此，秦的統(tǒng)一及其作用是本課的重點。 通過對秦朝統(tǒng)一歷史作用的分析，認識到：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大意義和進步作用。第10課 “秦王掃六合”教學(xué)目標 通過本課學(xué)習(xí)，握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝的疆域和秦長城、靈渠兩項古代工程。 法家韓非戰(zhàn)國末期反仁政、倡法治、中央集權(quán)著《韓非子》兵家孫武春秋晚期知己知彼，百戰(zhàn)不殆著《孫子兵法》，是世界上最早的兵書復(fù)習(xí)鞏固一、選擇題1．下列作品中，主要闡述道家學(xué)派思想的是（　） 　A《道德經(jīng)》　　B.《論語》　　C．《韓非子》　　D.《孫子兵法》2．“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”是下列哪位思想家的觀點（?。? 　A．老子　　　　C．墨子　　3．提出“溫故而知新”主張的思想家是（　）　　A．老子　　B．孔子　　C．墨子　　D．荀子4．下列哪位思想家的學(xué)說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為封建文化的正統(tǒng)思想（?。　．老子　　　　C．墨子　　5．提出“斧斤以時入山林，林木不可勝用也”這一主張的古代思想家是（?。? 　A．孔子　　　　C．孟子　　6．儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是（　） 　 A．老子　　　　C．孟子　　D．荀子7．提出“制天命而用之”這一思想的是（?。? 　A．墨子　　　　C．荀子　　8．試找出下列人物中不同類的一項（　） 　A．孔子　　　　　　D．荀子9．莊子代表的學(xué)派是（?。? 　A．儒家　　B．墨家　　C．道家　　D．法家10．下列說法不正確的是（　）　　A．韓非是戰(zhàn)國時期法家的代表　　　　C．孔子提出了“仁政”學(xué)說　　　D．孫武的著作是《孫子兵法》11，在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（?。　．韓非　　　　C．孔子　　D．墨子12．戰(zhàn)國時期出現(xiàn)“百家爭鳴”局面的根本原因是（　）　　A．頻繁的爭霸戰(zhàn)爭　　B．學(xué)術(shù)繁榮　　C．社會大變革　　　　D．新興地主階級產(chǎn)生13．下面四項內(nèi)容中，表明墨子觀點的一項是（　）　　A．斧斤以時入山林，林木不可勝用也　　“兼愛”、“非攻”　　C．歷史是進步的，后代總要勝過前代　　D．知彼知己，百戰(zhàn)不殆14．戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（?。　．儒家　　　　C．法家　　D．兵家15．戰(zhàn)國時期，在諸子百家中，既是儒家代表人物，又具有唯物主義思想的思想家是（?。　．孔子　　　　C．莊子　　D．荀子16．春秋戰(zhàn)國時期，主張建立君主專制中央集權(quán)的封建國家、由君主掌握一切大權(quán)，主張改革，提倡法制的代表人物是（　）　　A．孫武　　　　C．孟子　　17．春秋晚期，齊國杰出的軍事家是（?。　．孫武　　　　C．孟子　　二、材料分析題18．“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”　　閱讀材料回答①上述內(nèi)容是誰的名言？②他在教育方面還有許多名言，試舉兩例。春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴一覽表流派人物歷史時期主要思想代表作品及影響儒家孔子春秋晚期仁的學(xué)說，愛人，為政以德；因材施教，溫故而知新儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，大思想家，大教育家，言論收在《論語》中。 3．要加強理解，避免死記硬背。但是有些人的活動和思想是十分接近的，可以通過比較，歸納出他們的相同點和不同點，也可以利用表格進行分類總結(jié)。 2．注意總結(jié)、歸納知識。 學(xué)法指導(dǎo) 1．學(xué)會聯(lián)系。 各位思想家的主張是本課的難點。準確、詳細了解孔子，將有助于我們理解歷史上的許多問題。 重點和難點 本課的重點是孔子的政治主張和教育成就。 通過將春秋戰(zhàn)國時期經(jīng)濟、政治歷史與本課思想史聯(lián)系起來，認識到社會存在決定社會意識、社會意識是社會存在的反映，提高初步運用歷史唯物主義觀點解釋、分析歷史現(xiàn)象的能力。總之，通過對一個問題的深入研究，可以使我們的綜合能力全方位得到提高。學(xué)習(xí)本課后，可以就自己感興趣的問題做進一步探索和研究。通過按類和順時兩次梳理加工知識，提高駕馭知識的能力。 學(xué)法指導(dǎo)： 1．注意梳理知識。學(xué)生應(yīng)重點掌握。 重點與難點： 本課重點是甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。 通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，總結(jié)甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和概括能力。 第8課 中華文化的勃興（一）教學(xué)目標： 通過學(xué)習(xí)，重點掌握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原。復(fù)習(xí)鞏固：一、選擇題 1．戰(zhàn)國時期，社會生產(chǎn)力顯著提高的標志是（　?。?　　A．鐵制農(nóng)具的廣泛使用　　　　B．牛耕的推廣 　　　　　　D．大興水利工程 2．我國古代聞名世界的防洪灌溉工程——都江堰，其地理位置處在戰(zhàn)國時期的（　?。?　　A．齊國　　B．楚國　　C．趙國　　 3．李冰修筑的都江堰在（　?。?　　A．黃河流域　　B．岷江流域　　C．淮河流域　　 4．戰(zhàn)國時期，推動各國國君變法的直接原因是（　?。?　　A．生產(chǎn)力的發(fā)展　　B．稱雄天下的欲望 　　C．緩和階級矛盾　　D．壯大新興地主階級力量 5．商鞅變法實行獎勵農(nóng)耕政策的根本目的是（　?。?　　A．發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 　　 　　C．增強秦國實力　　　　 　　二、材料分析題 6．“治世不一道，便國不法古”。真理愈辯愈明。對商鞅、李冰等歷史人物，應(yīng)結(jié)合他們各自的活動和時代的需要，評價他們的歷史功過。在學(xué)習(xí)三個子目的內(nèi)容之后，我們把“商鞅變法”“鐵農(nóng)具和牛耕的廣泛使用”和“著名的都江堰”綜合起來分析，才能深化對變法的歷史背景、戰(zhàn)國經(jīng)濟發(fā)展的主要原因的理解。例如學(xué)習(xí)“商鞅變法”的內(nèi)容時，就必須思考：商鞅變法采取怎樣的措施？它有利于哪個階級？對勞動者的生產(chǎn)積極性或軍隊的戰(zhàn)斗力會產(chǎn)生怎樣的影響？對增強整個國家的實力會產(chǎn)生怎樣的作用？要指導(dǎo)學(xué)生深入地思考這些問題，以便抓住商鞅變法的本質(zhì)。各國變法的內(nèi)容是具體的歷史事實，是現(xiàn)象，但是只看到了現(xiàn)象還不能抓住本質(zhì)。學(xué)習(xí)本課時，應(yīng)把“春秋戰(zhàn)國的紛爭”和“大變革的時代”兩課的內(nèi)容聯(lián)系起來進行分析，注意封建社會取代奴隸社會過程中從量到質(zhì)的變化。因此，這是本課的難點。課本只交待了地主階級的統(tǒng)治代替了奴隸主貴族的統(tǒng)治，地主階級和農(nóng)民階級的矛盾成為社會的主要矛盾，封建社會形成了。一個新的社會制度的產(chǎn)生，是一個復(fù)雜的演變過程，它是社會本質(zhì)的變化。所以“商鞅變法”是本課的重點。這是春秋戰(zhàn)國時期最大的歷史特征。變法運動的興起，是新興地主階級為廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟，鞏固地主階級專政而進行的大改革。這一次變法運動的最根本的原因在于社會生產(chǎn)力的發(fā)展。 重點和難點: 本課的重點是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。 通過商鞅變法的歷史作用的分析，認識到：改革求發(fā)展、改革求進步，是社會發(fā)展的需要，是時代的需要。 通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時期社會制度的根本性變化，提高我們初步運用生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系解釋