【正文】 。【設計意圖：把學習的主動權交給學生，以學定教，順學而導。研讀內(nèi)容預設為以下幾個方面，教學順序將根據(jù)學生課堂學習情況安排?！浚ㄈ┥钊刖植?，探究體驗該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學生的學習需要安排教學，有效引導，實現(xiàn)與文本的對話。全班交流自學情況。】（二）自學課文，整體感知⒈討論商定自學方法。⒉生據(jù)題質疑。五、教學過程第一課時（一）揭示課題，導入新課⒈師板書課題。：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。三、教學準備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習簿等。引導學生學習通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結等詞語。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現(xiàn)教學目標。作為學習該教學內(nèi)容的四年級學生來講，已經(jīng)有三年的小學語文學習經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課內(nèi)容的編者設計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。第五篇：人教四年級上冊《搭石》優(yōu)秀教學設計一、教材分析《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。欣賞第二幅：聽讀，說說你看到了什么，聽到了什么？理解“緊走搭石慢過橋”，進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契，所以動作協(xié)調(diào)。生談自己發(fā)現(xiàn)的美①老人及時調(diào)整搭石②一行人協(xié)調(diào)有序地過搭石③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負過溪。三、提綱挈領學習2——4自然段在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來欣賞美。通過預習，你對搭石有哪些了解？二、學習第一自然段自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語理解體會。教學重難點：讓學生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。同學們，有一句歌詞寫的很好：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間，讓我們一齊來唱響這愛的旋律吧。不因善小而不為，不因惡小而為之。師：能說說你的理解嗎？生：有了高尚德行就快樂，快樂就能長久。生交流：3名（共撐雨傘、拾垃圾、幫助同學輔導功課、運動場上為同伴的加油助威、……）師：同學們，在這里，老師想送給大家?guī)拙湓挘?有德則樂 樂則能久 言行在于美 不在于多助人要從日常小事做起，不因善小而不為。有誰愿意說說嗎？播放課件。師：一塊塊、一排排的搭石，靜靜的躺在溪水里，任人踩、任人踏，不計名利，無怨無悔，這正是鄉(xiāng)親們無私奉獻、默默無聞精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛，友好互助的紐帶。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：齊讀課文最后一自然段。師：這樣的搭石僅僅是用石頭搭成的嗎？ 生：還是鄉(xiāng)親們用純樸，美好的心靈搭成的。誰還愿意美美的來讀一讀？同學們，作者在大山里工作生活了13年，每天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——（生齊讀）③是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，我們不得不承認：搭石——（構成了家鄉(xiāng)一道風景）這些畫面構成了一道怎樣的風景呢？ 生：美麗的風景。師：你們想象到了嗎？一邊讀一邊想畫面，真不錯。）。B、清波漾漾，人影綽綽，讀起來有什么感受？知道清波漾漾的意思嗎？（清澈的水波在微微蕩漾。）我們一起來看一看人們走搭石的圖片。）生：我仿佛看到了一幅美麗的畫面，看到了協(xié)調(diào)有序的動作，聽到了踏踏的聲音，像輕快的音樂；感受到了畫一般的美感。多媒體出示相關句子 生讀書。這樣的畫面美嗎？師：你來讀一讀這一段，讀出美的感覺來。讓我們一起再來讀一讀生讀書。（多媒體出示相關句子。假如遇到（）來走搭石，大人總要，人們把這看成理所當然的事。那尊老愛老的美呢？假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。你來給大家讀一讀這一段。找到的同學可以舉手告訴我。把你的感受融入文字中，讀：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。C、小結：是呀，我們細讀課文，透過擺搭石的畫面，我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和為他人著想的品質。讓我們也加入到擺搭石的隊伍中來，齊聲讀一讀這些句子。課件（成年人、青年人、小孩子）換過來讀一讀。師：想的多周到啊！透過這一個個也許，你看到了一位怎樣的老人？(勤勞、善良、為他人著想的人。直到滿意才肯離去。隨機教學：無論怎樣急著趕路：也許老人的家里有重要的事情等著他處理，也許（老人的一個朋友在等著他對弈，）也許(老人急著去接他的小孫孫，忙著去收割莊稼、忙著去播種、忙著去趕集……)只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石