人教版四年級上冊語文第21課搭石教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-13 13:43本頁面
【正文】 寫課題，齊讀課題）（三）那么，什么是搭石呢？請同學(xué)們自由讀文第一自然段。(“搭石”指人們每隔兩尺左右放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊，這些石塊都比較平整。b．把生字詞讀給同桌聽，請同桌評議。2．匯報自學(xué)情況，進(jìn)行生字教學(xué)。b．開火車讀生字詞。d．提出不理解的字詞，大家討論解決。3．指名逐節(jié)讀文，正音。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，研讀搭石，感受重要搭石到底是怎么搭起來的呢？請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第1自然段。如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們又怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。（出示句二）師：“脫鞋挽褲”是什么意思呢？你能從字典上找到“挽”的意思嗎？（學(xué)生查字典）生：卷起來的意思。師：一句話，人們來來去去都必須——生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。生3：還會很麻煩。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。（出示句三：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。注意：暴 下部不是“水”。惰 右上部是“左”。序 里面是“予”，不要寫成“矛”。2．正確地朗讀課文。2．學(xué)習(xí)課文，感受文中表現(xiàn)出來的“美”，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教具準(zhǔn)備1．自制課件。3．音樂《愛的奉獻(xiàn)》。（出示課文插圖）,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石?！睂W(xué)生齊讀）。三、尋美悟情，精讀熏陶自主學(xué)習(xí)：尋美，知情。請你仔細(xì)地讀第2~4自然段，把你認(rèn)為美的句段用波浪線勾出來，并用●標(biāo)出關(guān)鍵詞體會體會，若能批注上你的感受就更棒了。小組預(yù)展：一人至少說一處美。請打上著重符號，讓我們來地讀一讀。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情。”讓學(xué)生找出文中的關(guān)聯(lián)詞(“無論……只要……“直到……才……’’)從中體會老人的公益之心。”a．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。”“理所當(dāng)然的事”?！袄硭?dāng)然的事”指什么?.（兩個人面對面同時走到溪邊，總是會讓對方先走，并親熱地聊聊家常。）想象一下：還有哪些人來走搭石呢？他們會怎么做？“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。預(yù)設(shè)四：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。c、各小組推舉代表匯報。誦美，傳情。b．評一評：指名朗讀，讓學(xué)生在評議中增強(qiáng)語感。a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四、課后作業(yè)拓展背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。板書設(shè)計默默奉獻(xiàn) 搭石互相禮讓心靈美尊老愛幼家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景第三篇：小學(xué)語文四年級上冊第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文四年級上冊第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計高壩鎮(zhèn)同益小學(xué)祁 曉 燕教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)重難點(diǎn)：、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；、感受美，發(fā)現(xiàn)生活中平平常常、普普通通的美。你們見過搭石嗎？ 那你們都有哪些疑問？生自由提問：“我的問題是：“搭石是什么？搭石有什么作用？搭石是誰搭的？搭石是怎么搭的？搭石是搭在哪呢？……”（現(xiàn)場電子板書）初讀課文師：同學(xué)們，看來你們都會思考，有疑問?，F(xiàn)在，請你們打開課本第21課，自由的放聲把課文讀一讀。生讀課文……師：同學(xué)們讀的都很不錯（適當(dāng)點(diǎn)評）。）生：我解決了：……師：剛才的問題你是從哪兒得到答案的？ 生：第1自然段。同學(xué)們讀的真好，聽你們響亮的讀書，感覺真舒服，誰愿意再來讀讀這個句子。進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。）二尺左右說明了什么？（人們在擺搭石時考慮了人們行走的習(xí)慣，非常的細(xì)心。那為什么要根據(jù)水的深淺來搭？（要是石頭太大或太小了，老人和小孩行走起來可能會不方便。聽了你們的理解，我都迫不及待的想去看看搭石了，老師搜集了一些搭石的圖片，你們想看嗎？我們一齊去看一看。這一塊塊，一排排的搭石，看似那么平凡，普通，可如果我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，它又是那么美。（學(xué)生接）同學(xué)們，現(xiàn)在輪到老師來提問題了，這一道風(fēng)景都由哪些畫面構(gòu)成呢？下面，我們再來聽一聽課文范讀2至5自然段，大家也可以跟著默讀課文，思考這個問題。聽范讀，小組之間趕緊交流一下。師：你們討論完了。師：你來讀一讀第2段。誰來讀一讀這一部分？上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去?！?，于是，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，他想到（我一定要把這搭石擺放安穩(wěn)，還要去找些平整方正的石頭重新鋪好，還要多踩上幾腳，這樣才安穩(wěn)……）。這時他的心情非常（高興、滿意、安心……），因為（他為鄉(xiāng)親們又做了一件好事，再也不用擔(dān)心后面人會滑到水里，弄濕衣服甚至摔傷了……）。)老人善良、為別人著想的品質(zhì)感染了身邊的人，想一想，還有那些人也會加入到這個擺搭石的隊伍中來。同學(xué)們的理解讓我們感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的美好品質(zhì)。那我們該怎樣來讀這一段呢？你認(rèn)為哪些詞語是我們在朗讀時應(yīng)該注意的呢？（重讀這幾
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