【正文】 【板書設(shè)計】協(xié)調(diào)有序}美理所當然、?！究偨Y(jié)本課，布置任務(wù)】 看到這一道道風景，一幕幕動人的畫面，你覺得作者僅僅是在寫搭石、贊搭石嗎？（他還贊美了家鄉(xiāng)人的美好品德）所以作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（出示句子，師生齊讀）一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請同學動筆寫一寫。”并請同學上來表演這個情景體會這一美好品質(zhì)）（四）激發(fā)想象，練習說話每天會有許許多多的人來走搭石，同學們想象一下還會有什么樣的人走搭石呢？人們又會怎么做？(抱著小孩的婦女、幫她把孩子抱過去)這里我們又一次看到了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。一行人走搭石讓我們感受到了畫面美、音樂美。（讀時速度漸快）c、沒有人踩腳，也沒有人掉進水里，是有人指揮嗎？（沒有）沒有人指揮，大家的動作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動作就叫做（協(xié)調(diào)有序）。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。（每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（脫鞋綰褲，理解綰的意思）如果沒有搭石，人們出工、收工、趕集、訪友必須（脫鞋綰褲）師：從這一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？（生回答并再次齊讀課文）讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（板書并讓學生齊讀課題）（二）整體感知，初識搭石師：請同學們翻開書103頁。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（課件出示情境圖）同學們看——這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。【教學重難點】體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調(diào)有序、理所當然”等詞語?！窘虒W目標】，會寫11個生字。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學生來說既有學習的基礎(chǔ)，也有一定的難度。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。()【板書設(shè)計】21．搭石 ＝ 風景 理所當然課后反思:第五篇：四年級語文上冊搭石教案《搭石》教學設(shè)計【教材分析】《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。（）B．這句話實際是贊揚鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。四、理解句子的含義，在你認為準確的說法后打“√”。2．上了點年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，（）一定會找來合適的石頭搭上。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。o（）發(fā) lǎn（）du242。（）下身子 山h243。五．作業(yè)設(shè)計：一、看拼音寫漢字平h233。請大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四．課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美?？偨Y(jié)全文：同學們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。師（小結(jié)）：今天，我們走進了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風景。【設(shè)計意圖：三個畫面，根據(jù)學生的學習需求進行教學，做到“以學定教，順學而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會和感悟，層層深入，步步遞進，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。____________，___________________，人們把這看成理所當然的事。假如遇到孩子來走搭石，大人總要__________，人們把這看成理所當然的事。（生交流）這里的人把什么看作是理所當然的事？先扶后放，寫話訓練。理解“理所當然”。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？（板書：謙讓、尊老、理所當然）此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達自己的贊美，如果你當時正站在岸邊，你準備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）。預(yù)設(shè)3：出示“如果有兩個人面對面同時走到溪邊??人們把這看成理所當然的事。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。師：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生抬起腳來），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來），他—（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來），你們——（生：緊跟上去）??這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）想象畫面，體會意境。（板書：協(xié)調(diào)有序）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景?！敝该首x。）這是一道寫滿善良的風景。師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？（相機板書：善良）理解“踏”。二、精讀課文，體會意境，想象拓展。（指名朗讀）。第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。四、小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。）學生自讀自悟默讀課文，把你最感興趣的地方對讀幾遍，并把體會和感受批注在旁邊。（1）指名朗讀，相機評價?！咳?、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學生自由閱讀第一個自然段，劃出相應(yīng)的記號。（4）指名分自然段朗讀課文，相機評價。師：再請同學們仔細觀察屏幕上的這些詞語，還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風景。師：也許正因為如此，（手指課件，引讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風景。（師板書：脫鞋綰褲，并把“綰”字突出）指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋綰褲”的意思。（2）理解“脫鞋綰褲”。讓學生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學生在朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學生更好的思考。默讀課文，標出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學們提出的問題。】二、初讀課文，隨文解詞，整體感知。在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。談話，并課件出示：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。教學難點：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。情感態(tài)度與價值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學習作者仔細觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。同學們，有一句歌詞寫的很好：只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間，讓我們一齊來唱響這愛的旋律吧。不因善小而不為，不因惡小而為之。師：能說說你的理解嗎？生：有了高尚德行就快樂，快樂就能長久。生交流：3名（共撐雨傘、拾垃圾、幫助同學輔導(dǎo)功課、運動場上為同伴的加油助威、……）師：同學們，在這里，老師想送給大家?guī)拙湓挘?有德則樂 樂則能久 言行在于美 不在于多助人要從日常小事做起，不因善小而不為。有誰愿意