【正文】 但由于要多讀課文的原因，可能會造成學(xué)習(xí)生字的時間要壓縮。（六）、板書設(shè)計2搭 石小溪：找來 石頭 擺放 石頭 踏過 石頭七、教學(xué)反思本堂教學(xué)為第一課時，我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行反思：在教學(xué)中我主要采用多讀的方法讓學(xué)生了解課文，走入課文，總的認(rèn)識什么是搭石。這樣一道亮麗的風(fēng)景我們下節(jié)課一起去感受。搭石不僅給人們帶來了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人們是怎么做的？（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋綰褲，反復(fù)讀出脫鞋綰褲）人們收工就必須——（）人們趕集就必須——（）人們訪友就必須——（）一句話，人們來來往往，都必須——（）一次次的脫鞋綰褲，你們體會到了什么？（學(xué)生：從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來麻煩、不便）。理解詞語汛期：指江河水位定時性上漲時期。第四段：寫了過搭石的情景。第二段：描寫了搭石構(gòu)成了一道亮麗風(fēng)景以及重點(diǎn)寫了調(diào)整搭石的老人。（三）、再讀課文，理清文章脈落文章共有幾個段落？選擇你喜歡的段落讀一讀，并說說講了什么內(nèi)容。注意的生字間讀音ji224。綽chu242。協(xié)xi233。教學(xué)生字譴qiǎn 惰du242。（二）、初讀課文，整體感知自由讀文，完成以下要求①解決生字（標(biāo)音、組詞）劃起文中的生字詞語。學(xué)生齊讀課題。五、教學(xué)流程：（第一課時）（一）、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，聽陳老師說你們都是一群樂于助人的小朋友，今天老師有一個問題想向你們求助，你們都愿意幫助我吧？（生：愿意）師：我在一個鄉(xiāng)村教書，在去學(xué)校的路上有一條很淺的小溪，每次我都要脫鞋挽褲才能過去，現(xiàn)在天氣非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢？（引導(dǎo)學(xué)生說使用石頭當(dāng)橋來幫助教師，以此導(dǎo)入文章）那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方——平凡而美麗的搭石。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利又帶感情地朗讀。了解課文內(nèi)容。理解詞語。教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）會認(rèn)譴、惰等7個生字，會寫洪、伏等11個生字。三、教材分析《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。二、教學(xué)課題本組課文圍繞“人間真情”這一專題，引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，初知詞義。A、難怪人們會這樣說：（出示最后一個自然段），齊讀。小結(jié)：這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了————家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。假如遇到扛著一大包行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，（）人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如遇到懷抱嬰兒的母親來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會（）。（3）拓展。（2）透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你體會到了什么？把你體會到美讀出來吧！出示句子：這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。來，咱們推薦一位同學(xué)吧。最后再讀“清波漾漾人影綽綽” 師：多有韻味呀！“清波漾漾 人影綽綽，這既像一幅美麗的畫，又像一首清麗的小詩，你看—— 每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（全班讀）師：疊詞讀來給人一種韻律感。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面?！扒宀ㄑ擞熬b綽”描繪的是怎樣的畫面？（預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個詞語，值得我們大家學(xué)習(xí)。它在字典中有三種意思，（出示：綽：A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美）在“人影綽綽”中的“綽”是哪一種意思呢？（姿態(tài)柔美）師：有一個成語叫“綽綽有余”，這個“綽”又是什么意思？ 師：“寬裕；富裕”，有余了，這才叫綽綽有余。師：體會得真好??！(3)理解“清波漾漾、人影綽綽” 師：再來看“清波漾漾、人影綽綽”。師：前面的—— 生（組1）：抬起腳來 師：后面的—— 生（組2）：緊跟上去。師：讓我們繼續(xù)走在搭石上。師：不好走啊，走得不好要掉進(jìn)水里，有信心嗎？ 生：有。（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。（注意讀正確讀整齊）（女同學(xué)讀。）隨機(jī)出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。生讀——找）2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)句隨機(jī)出示：上了點(diǎn)年歲的人……直到滿意了才肯離去。只是，讀到這里，老師心中又產(chǎn)生了這樣一個疑問——能被稱之為風(fēng)景的，應(yīng)該是美的，而大多是非常有名的景物，如我們杭州西湖。師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會到了什么？（不方便，麻煩）回到原句再讀讀。如果沒有搭石，人們，就必須。）4．句子訓(xùn)練，感受搭石的重要。（預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你們很熱心。（師預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你真會讀書！原來答案就在書上。3．理解“搭石”。（板書。2 什么是搭石？用“————”勾畫出來。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美麗的（板書課題）——《搭石》。請看屏幕?。ɑ脽羝┠抢镉星宄阂姷卒鞯男∠?，有綠意蔥蘢的樹林，有連綿起伏的山巒。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會農(nóng)村生活的美好。板書：搭 石家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景第四篇：《搭石》教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)”、“間隔”、“俗語”、“平衡”、“清波漾漾”5個詞語，并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語。這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??六、總結(jié)?！睂懸痪湓挕Ｎ?、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。問年輕人：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？ 問另一個學(xué)生：老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——因為——人們把這看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——年輕人伏下身子背他師：因為——人們把這看成是理所當(dāng)然的事（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。請學(xué)生上臺做動作。（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、