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正文內(nèi)容

人教版四年級語文上冊搭石教學(xué)設(shè)計4(參考版)

2024-10-13 13:33本頁面
  

【正文】 (四)作業(yè)布置作者從不起眼的搭石中發(fā)現(xiàn)了美,對你有什么啟發(fā)呢?寫一寫平凡事物中的“美”。齊讀第5段。(課件)師:是啊,通過這一代又一代的“理所當(dāng)然”,我們可以體會到家鄉(xiāng)的景美,家鄉(xiāng)人的情更美。師:為什么?生:因為人們把這看成是理所當(dāng)然的事。師:為什么?生:因為我們家鄉(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事了。師:我們看到這位小伙子深深地彎下了身子,彎得很恭敬,這樣,我就能輕而易舉地趴在他的背上,舒舒服服、安安全全地過小溪了。從文中你找出哪些可以體現(xiàn)看不見美的詞語?生:(總要、伏、理所當(dāng)然)師:從這些詞語中,你又體會到了這是一位什么樣的年輕人? 生:尊老敬老、樂于助人??(板書)師:現(xiàn)在我是那位老人,誰來做年輕人,請個小伙子吧。4.年輕人背老人過搭石圖師:家鄉(xiāng)的人們還經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情景:年輕人背老人過搭石(課件)。(2)點評:這對同桌的表演很出色,通過觀察他們的手勢、表情,讓我感受到了人們那種相親相愛、互讓互助的美好品質(zhì)。所以啊,經(jīng)常到山里的人,都見過這樣的情景:3.兩人互讓走搭石圖(1)師:從兩人互讓走搭石圖中找出可以體現(xiàn)看不見的美的詞語。2.一行人走搭石圖(1)師:在這幅圖中,你找到了哪些詞句可以體現(xiàn)看不見的美呢?生:協(xié)調(diào)有序師:那么,從這個詞語中你體會到了這是一群什么樣的人們呢?生:(互助互愛,為他人著想??)(2)師:那人們是怎樣協(xié)調(diào)有序的呢?生:(前面的抬起腳來,后面的緊跟上去??)師:人們走搭石,如果搶路或突然止步,會出現(xiàn)什么情況?生:(人們就會掉進(jìn)水里、不能安全過溪??) 最新版(3)請同學(xué)們有感情地把這段朗讀下,要讀出人們的協(xié)調(diào)有序,讀出人們的美好心靈。師:從以上老人的種種表現(xiàn),我們可以更深刻地體會到這是一位一心只為他人著想的老人。首先請同學(xué)們朗讀課文第24段,找出能體現(xiàn)看不見的美的詞句,并用橫線標(biāo)出。教學(xué)重難點:1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?!驹O(shè)計意圖:將學(xué)到寫作方法延伸到生活中,培養(yǎng)學(xué)生的大語文觀意識?!驹O(shè)計意圖:在閱讀中滲透寫法,全面發(fā)展學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。劉章爺爺為什么能創(chuàng)作出這樣令讀者仔細(xì)回味、深受感染的文章呢?(養(yǎng)成了細(xì)致觀察、于平凡事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的習(xí)慣)現(xiàn)在,作者的家鄉(xiāng)十里鄉(xiāng)村已經(jīng)沿著山根修建了鄉(xiāng)村公路,人們出行方便了許多。小結(jié)寫法:在劉章爺爺?shù)难壑?,搭石上有美、搭石上有情、搭石上有愛。三、激發(fā)想象,表達(dá)升華搭石成了家鄉(xiāng)人渡過小溪的一種方式,每天有多少人在走搭石呀,假如懷抱寶寶的的媽媽來走搭石,誰會怎么做呢,他們也把這看成理所當(dāng)然的事呢?引導(dǎo)學(xué)生說一說假如誰來走搭石??【設(shè)計與圖:借助想象,進(jìn)一步感受作者贊美的淳樸的情感,并受到感染。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生讀中感悟,領(lǐng)會家鄉(xiāng)的景美,人更美。”找找文中贊搭石的句子,并理解最后一段話,感受作者要表達(dá)一種怎樣的情感。,找出描寫人們擺搭石的句子,用波浪線劃出來,再想一想從哪兒感受到美?(生自由朗讀、圈劃,2分鐘左右)思考:為什么要擺搭石?請用直線畫出來。教學(xué)過程:一、回顧內(nèi)容,整體感知復(fù)習(xí)生字詞。體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察,從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)板書: 搭石話搭石擺搭石搭石風(fēng)景美走搭石協(xié)調(diào)有序之美謙讓尊老之美贊搭石第二課時教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用抓住重點詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法,理解“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景,體會擺搭石和贊搭石中蘊(yùn)含的美好情感,并受到熏陶和感染。書寫生字并組詞。下節(jié)課我們再繼續(xù)感受搭石的美吧!【設(shè)計意圖】此時給學(xué)生提高學(xué)習(xí)、思考、想象的時間和空間,有利于學(xué)生對文本有更深入的體會,達(dá)到了語言與情感的共振。劉璋爺爺每每回憶起家鄉(xiāng)的搭石時,總會深情地說,搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。六、深化總結(jié),回扣中心。整個過程也注重了朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生讀中感悟,領(lǐng)會家鄉(xiāng)的景美,學(xué)生輕聲、自由地讀,指名讀等多種形式的讀,做到如醉如癡物我兩忘,把讀書、理解感悟融為一體,做到心靈得到凈化,情感得到陶冶。思考:你們還從哪兒體會到畫面的美呢?“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面?(指導(dǎo)朗讀)思考:一行人走搭石是美麗的風(fēng)景,如果有兩個人面對面地走搭石,又是怎樣的情景呢?“青年人”和“老人”來走搭石,又是怎樣的情景呢?體會“理所當(dāng)然”所表達(dá)了什么意思?(了解“伏”字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過程)【設(shè)計意圖】語文課堂要書聲朗朗,也要靜思默想,讓學(xué)生
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