【正文】 ()【板書設(shè)計(jì)】21．搭石 ＝ 風(fēng)景 理所當(dāng)然課后反思:。（）B．這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。四、理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說(shuō)法后打“√”。2．上了點(diǎn)年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，（）一定會(huì)找來(lái)合適的石頭搭上。()()2．前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。o（）發(fā) lǎn（）du242。（）下身子 山h243。五．作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音寫漢字平h233。請(qǐng)大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。四．課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。師（小結(jié)）：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖：三個(gè)畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。____________，___________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要__________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？先扶后放，寫話訓(xùn)練。理解“理所當(dāng)然”。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？（板書：謙讓、尊老、理所當(dāng)然）此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊美他們呢？（生交流）。預(yù)設(shè)3：出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：前面的——（生：抬起腳來(lái)），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生抬起腳來(lái)），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來(lái)），他—（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來(lái)），你們——（生：緊跟上去）??這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）想象畫面，體會(huì)意境。（板書：協(xié)調(diào)有序）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景?！敝该首x。）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語(yǔ)，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？（相機(jī)板書：善良）理解“踏”。二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展。（指名朗讀）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。四、小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。）學(xué)生自讀自悟默讀課文，把你最感興趣的地方對(duì)讀幾遍，并把體會(huì)和感受批注在旁邊。（1）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。】三、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)。（4）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)。師：再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。師：也許正因?yàn)槿绱?，（手指課件，引讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。（師板書：脫鞋綰褲，并把“綰”字突出）指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋綰褲”的意思。（2）理解“脫鞋綰褲”。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并思考剛才同學(xué)們提出的問題?！慷?、初讀課文，隨文解詞，整體感知。在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。談話，并課件出示：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。B、播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，結(jié)束。板書：有德則樂 樂則能久 不朽之名譽(yù) 獨(dú)存于德 言行在于美 不在于多學(xué)生朗讀這三句話，老師解釋句子意思。在我們的身邊哪里也可以找到美？教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？藝術(shù)家羅丹說(shuō)過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來(lái)理解句子，句子含義就自然出來(lái)了。（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。齊讀最后一段。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對(duì)話的目的。隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。說(shuō)明：個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。并結(jié)合評(píng)議將對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。師：真是這樣！他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。生：雖然他看不見燈光，但別人能看得見。生：沒講過。師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對(duì)嗎？生：對(duì)。生：他們是為了后來(lái)的人。例：一生讀（課文片段）： “上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。我想演一演文中的情景。我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。讓我們一起來(lái)走近搭石。師過渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無(wú)限的美感。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)解說(shuō)搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來(lái)搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。提示：精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石同時(shí)過溪，招手禮讓 偶遇老人，背負(fù)過溪(三)、識(shí)詞學(xué)字學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲平整方正 協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽 理所當(dāng)然 懶惰 譴責(zé)平穩(wěn) 俗語(yǔ)平衡 伏下利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教學(xué)生字。播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫：《搭石》師：細(xì)細(xì)地聽讀課文。板書：搭石（二）、初步感知師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石?！洞钍穾煟何业募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)生們感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更幸福。４、課件播放《愛的奉獻(xiàn)》，在溫情的音樂聲中結(jié)束全課。升華情感；美是一把雨中的小傘；美是一句風(fēng)中的問候；美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；美是一片溫暖的陽(yáng)光……讓我們將真善美撒播到每一個(gè)角落，讓世界因我們而充滿愛。在我們的身邊哪里也可以找到美？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。你現(xiàn)在對(duì)美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？２、藝術(shù)家羅丹說(shuō)過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在學(xué)生對(duì)文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來(lái)理解句子，句子含義就自然出來(lái)了。② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。思考：為什么說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）３、學(xué)習(xí)中心段：（最后一段。（讀書是師生對(duì)話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對(duì)話的過程。）隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。）⑸ 在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的美。（評(píng)議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。）⑶ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。我想演一演文中的情景。我想說(shuō)一說(shuō)自己的感悟。）２、自主學(xué)習(xí)２、３、４自然段：美麗的畫面還有很多，你們想不想來(lái)欣賞欣賞？⑴ 學(xué)生從２、３、４自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。（設(shè)計(jì)意圖：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨機(jī)在石頭上板書：善良。要求：仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。１、例段指導(dǎo)：（第一自然段。）三、品讀體味──欣賞美搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面： 1）精心擺放搭石，2）老人調(diào)整石塊，3）一行人走搭石，4）同時(shí)過溪，招手禮讓，5 偶遇 老人，背負(fù)過溪。師：也許正因?yàn)槿绱?，（手指課件，引讀）搭石──構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景（D）、細(xì)細(xì)地讀讀課文。師板書：脫鞋綰褲把“綰”字突出指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋綰褲”的意思。）（C）、檢查反饋：⑴ 課件出示：譴責(zé) 懶惰 協(xié)調(diào)有序 輕波漾漾 人影綽綽 理所當(dāng)然師：看得同學(xué)們讀得入情入境的樣子，一定是成竹在胸，看看這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀正確。（2）思考課文中哪些地方體現(xiàn)了美?（B）、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并再次思考課文中哪些地方 體現(xiàn)了美？（設(shè)計(jì)意圖：我們的語(yǔ)文課堂要書聲朗朗，也要靜思默想。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。（課堂伊始，一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào)；抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪──簡(jiǎn)筆畫擺放在黑板上，不僅喚起學(xué)生對(duì)“搭石”的感知，也幫助他們理解“搭石”的含義。３、瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。“綠也無(wú)愁，紅也無(wú)怨，無(wú)愁無(wú)怨的農(nóng)家院，不是不知愁苦，是愁苦都能咽！甜的是一樹雪梨，辣的是紫皮大蒜，苦的是一畦萵苣，一架葡萄釀著酸……人生滋味萬(wàn)千般，農(nóng)家品嘗個(gè)最全！”這是劉章所寫的詩(shī)歌《綠也無(wú)愁》，作者通過他的詩(shī)歌為土地、為山民縱情歌唱。２、教師配以深情的語(yǔ)言：揭題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)生感受到鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（2）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。通過本課的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二十學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。()c．這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏