【正文】 在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。，走上搭石尋找美通過學(xué)生的自主批畫，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)搭石美的語句，體會搭石帶給人的美好畫面。二、教材分析《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。過程與方法運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”展現(xiàn)的情景，體會搭石中蘊(yùn)含的美好情感。七、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：初讀課文，知道課文大意。（二）、初讀課文，整體感知自由讀文，完成以下要求①解決生字（標(biāo)音、組詞）劃出文中的生字詞語。注意的生字間讀音ji224。綰褲：把褲挽起來的意思。（五）、作業(yè)布置 抄寫生字。（1）剛才是上了點(diǎn)年歲的人來走搭石，現(xiàn)在是誰來走搭石了？（一行人來走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？（沒有）動作是怎樣的？（動作是那么協(xié)調(diào)有序）（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。（1）兩個人面對面走搭石有搶著過嗎？那他們是怎么做的？（招手示意，讓對方先過）（2）師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。假如遇上拿著行李的外鄉(xiāng)人來走搭石，——會———————。五、走向生活——發(fā)現(xiàn)美同學(xué)們，搭石的美，我們看在眼里，搭石人的美，我們記在心里，其實(shí)，這樣的美也在你我身邊，就蘊(yùn)含在那一件件微乎其微的小事中。那你知道這首詩是誰寫的？對這位作者叫劉章。②讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么? 出示：間隔 聯(lián)結(jié)平衡 譴責(zé) 懶惰平穩(wěn) 俗語①指名讀。四、細(xì)讀課文，感悟美好心靈。請你再細(xì)細(xì)地讀讀這句話，一邊讀一邊想，你還會想到些什么？3小結(jié)：每年，人們都要自覺地、用心地?cái)[搭石。四教學(xué)過程：一、文本導(dǎo)入，引出搭石從課文情境入手，引出課題。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（生讀，師巡視）出示：汛期平衡間隔懶惰平穩(wěn)俗語聯(lián)接猛漲伏下譴責(zé)山洪暴發(fā)協(xié)調(diào)有序 清波漾漾理所當(dāng)然人影綽綽脫鞋挽褲自由讀詞語，指名讀，評價(jià)指導(dǎo)。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石?！靶小弊兗t，多音字正音。”是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——一道風(fēng)景面對面“讓”石圖一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？出示：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。請學(xué)生上臺做動作。這真是一道聯(lián)結(jié)人們美好情感的風(fēng)景！還有很多的假如??假如??六、總結(jié)。那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進(jìn)這平凡而美麗的（板書課題）——《搭石》。（師預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你真會讀書！原來答案就在書上。師：從這一次又一次的脫鞋綰褲中，你體會到了什么？（不方便，麻煩）回到原句再讀讀。（注意讀正確讀整齊）（女同學(xué)讀。師：前面的—— 生（組1）：抬起腳來 師：后面的—— 生（組2）：緊跟上去。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。（2）透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你體會到了什么？把你體會到美讀出來吧！出示句子：這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。小結(jié)：這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了————家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、教材分析《搭石》是人教版語文第七冊第六組第21課，該組主題是“人間真情”，目的一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。指導(dǎo)學(xué)生能夠流利又帶感情地朗讀。教學(xué)生字譴qiǎn 惰du242。（三）、再讀課文，理清文章脈落文章共有幾個段落？選擇你喜歡的段落讀一讀，并說說講了什么內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，明白在沒有搭石前人們是怎么做的？（如果沒有溪里的石頭，人們出工必須脫鞋綰褲，反復(fù)讀出脫鞋綰褲）人們收工就必須——（）人們趕集就必須——（）人們訪友就必須——（）一句話，人們來來往往，都必須——（）一次次的脫鞋綰褲，你們體會到了什么？（學(xué)生：從脫鞋綰褲中悟出小溪給鄉(xiāng)親們帶來麻煩、不便）。但由于要多讀課文的原因，可能會造成學(xué)習(xí)生字的時間要壓縮。搭石不僅給人們帶來了方便，而且還構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。第二段：描寫了搭石構(gòu)成了一道亮麗風(fēng)景以及重點(diǎn)寫了調(diào)整搭石的老人。協(xié)xi233。五、教學(xué)流程：（第一課時）（一）、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，聽陳老師說你們都是一群樂于助人的小朋友，今天老師有一個問題想向你們求助，你們都愿意幫助我吧？（生：愿意）師：我在一個鄉(xiāng)村教書，在去學(xué)校的路上有一條很淺的小溪，每次我都要脫鞋挽褲才能過去，現(xiàn)在天氣非常寒冷了，我每次都要忍受寒冷的水的沖擊，你們現(xiàn)在幫我想想怎么樣才不用脫鞋挽褲也能通過呢？（引導(dǎo)學(xué)生說使用石頭當(dāng)橋來幫助教師，以此導(dǎo)入文章）那今天我們就去領(lǐng)略劉章爺爺家鄉(xiāng)最美的地方——平凡而美麗的搭石。教學(xué)目標(biāo)：（第一課時）會認(rèn)譴、惰等7個生字，會寫洪、伏等11個生字。A、難怪人們會這樣說：（出示最后一個自然段），齊讀。（3）拓展。（全班讀）師：疊詞讀來給人一種韻律感。師：體會得真好啊！(3)理解“清波漾漾、人影綽綽” 師：再來看“清波漾漾、人影綽綽”。（指一組學(xué)生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。只是，讀到這里，老師心中又產(chǎn)生了這樣一個疑問——能被稱之為風(fēng)景的，應(yīng)該是美的，而大多是非常有名的景物，如我們杭州西湖。（預(yù)設(shè)表揚(yáng)：你們很熱心。2 什么是搭石？用“————”勾畫出來。板書：搭 石家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景第四篇：《搭石》教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，能正確讀寫“山洪暴發(fā)”、“間隔”、“俗語”、“平衡”、“清波漾漾”5個詞語，并理解“綰”、“協(xié)調(diào)有序”、“人影綽綽”等詞語。問年輕人：到了對岸，你需要老人向你道謝嗎？為什么？ 問另一個學(xué)生：老人沒有向年輕人千恩萬謝，年輕人會生氣嗎？為什么？師：聽了你們的回答，我就在想哪，當(dāng)這位老人年輕的時候，他一定也曾經(jīng)——因?yàn)椤藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事師：當(dāng)這位年輕人老了的時候，也一定會有——年輕人伏下身子背他師：因?yàn)椤藗?