【正文】 在讀中強調(diào)語氣、語速，以便達到理解沒有搭石給鄉(xiāng)親們帶來的不便。（四）、小結(jié)想想它為什么會是一道亮麗的風景。綰褲：把褲挽起來的意思。第三段：寫了過搭石的方法。n倆 讀音Liǎ暴下部不是“水”序 里面是“予”，不要寫成“矛”自由讀文，了解課文內(nèi)容作者通介紹了家鄉(xiāng)的小溪在汛期后，總有人擺石，為大家的出行提供方便及搭石時一道亮麗風景。序x249。②劃出不懂的句子，并和同桌相互討論。板書課題：21.《搭石》。教學重、難點：理解“搭石”。理解“搭石”。選編本課的意圖，一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。什么美好的情感？ B、假如你是一塊搭石，你想對家鄉(xiāng)的人們說什么？ C、家鄉(xiāng)的人們，你想對搭石說什么？D、把你對搭石的感激之情，對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧！第五篇：人教版小學四年級語文上冊21.《搭石》教學設計人教版小學四年級語文上冊2《搭石》教學設計執(zhí)教人：朱恒陽一、教案背景面向?qū)W生：中學√小學2，學科：語文課時：2（本課時為第1課時）學生課前準備：（1）初讀課文，知道課文大意。假如（），人們把這看成理所當然的事。家鄉(xiāng)人把尊老、互相謙讓看作是理所當然的事情，那么如果遇到這種情況（課件出示）每天來走搭石的人還有很多。（全班同學推薦一生讀，生聲情并茂地讀，引來了臺下一陣熱烈的掌聲）師：同學們，劉章爺爺在大山里生活了13年，每年都有200多天走在搭石上，每天走上62次搭石，每走一次，他看到這樣的一幅畫面，讀——（生齊讀）師：劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一年一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景？讀（詩變回文中的語段）——（生再次融情朗讀）（三）學習第四自然段1“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”人們會怎么做？ 你從中體會到了什么？ 假如遇上老人來走搭石，年輕人怎么做的？（1）理解“伏”，（做動作）年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要得到老人的回報嗎？需要老人對你說謝謝嗎？為什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他們是理所當然的事。像這樣的詞語你收集了幾個呢？指名說。）（你體會到了水光、人影兩相和的美！真不錯，像畫一樣——（打開手勢））師：能讀讀嗎？ 師：有感覺！你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰能把大家?guī)нM畫里呢？ 師：（指舉手的生）你來讀。師：“綽”是生字，大家查字典。這邊的同學走前面，這邊的同學走后面。師：（指這組問）我先問問你們，你們現(xiàn)在走在哪？ 生：搭石上。(1)出示三個詞語：師：這里有幾個詞語呢（點擊屏幕，“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽” 三個詞語變紅色），誰來讀？男同學讀一遍?？蛇@么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景呢？讓我們到文中去尋找答案，默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（寫4個））想一想還有誰要做什么，用這樣的句子說一說。謝謝你們！你們的回答讓我明白了什么叫“搭石”?？墒亲x了這么長時間，我還沒有明白“搭石”到底是什么呢？ 生回答?！按钍?，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。可是每每他回憶起家鄉(xiāng)，還是覺得家鄉(xiāng)的搭石最美。2．重點通過第一和第三自然段的學習，知道搭石的作用，感受鄉(xiāng)親們走搭石的音樂美和畫面美，從中積累語言。展開你們的想象，每天有多少人走搭石呀，假如懷抱著寶寶的媽媽來走搭石，假如——（生說）師：假如??假如??誰總會怎么做，人們也把這看成理所當然的事呢？發(fā)揮你的想象，先想一想，再說說你心中的假如吧。師：透過這個“伏”字，你看出了什么？（生可能回答：尊敬老人）師：你們的這份美好情感也是（指板書）——家鄉(xiāng)的一道風景師：透過這一代又一代人的“理所當然”，你又看出了什么？（生談）師：景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——生：一道風景（5）齊讀第4自然段讓我們捧起書，讀課文的4自然段，再次去感受走搭石的美。“伏”：分析字形，理解字意。（1）指名讀。同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常?？吹竭@樣的情景，讀——出示每當后面的 上工緊跟上去下工踏踏的聲音一行人像輕快的音樂走搭石的時候清波漾漾動作人影綽綽是那么協(xié)調(diào)有序給人前面的 畫一般的美感抬起腳來（5）回應“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（師生合作讀，先指一組讀，再全班合作讀）沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——協(xié)調(diào)有序（3）那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下。（1）讀通句子，正音。（板書：家鄉(xiāng)的一道風景）三、圍繞風景，自主尋美想不想一起去欣賞這道風景呢？就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。（3）如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——生：脫鞋挽褲人們收工就必須—— 人們趕集就必須——人們訪友就必須——一句話，人們來來往往，都必須—— 一次又一次的脫鞋挽褲，讓你體會到了什么？（生談體會）（4）回讀體會師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。出示：進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。二、整體感知，初識搭石自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。三、學習難點：理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。猛、（暴、第三篇：21.《搭石》教學設計doc《搭石》教學設計一、學習目標：以隨文識字為主要方式認識本課生字。2 是呀，我們邊讀邊想，就想出了這么多，幫助老師解決了問題，還知道了鄉(xiāng)親們的生活離不開搭石。這就是搭石，透過這一塊塊石頭，你又想到了什么？老師在讀課文的時候，一邊讀一邊想，想到了許多許多。剛才，大家都提到了一個詞“搭石”，那什么是搭石呢？請大家再讀讀課文，找到文中的句子。讀長句子，檢查朗讀。出示：山洪暴發(fā) 溪水猛漲①指名讀。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石