四年級語文下冊搭石的說課設計-(完整版)
【正文】 處，請在座的各位老師指正。又如在感受“協調美”中，我讓一組的學生開小火車讀“抬起腳來”，“緊跟上去”語速一次比一次快。《搭石》一文截取了農村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，這正為學生的個性化閱讀提供了想象的空間。 ２、學習作者善于觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現。倡導個性閱讀，珍視獨特體驗。如在讓學生體驗“調整搭石”畫面時，我創(chuàng)設了這樣的情境：當老人急著趕路，卻發(fā)現搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？出示句式： １、當上了點年歲的人，踩到了不穩(wěn)的搭石，他不由停下匆匆的腳步，心想：（ ）。
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