【正文】 樣？用一個(gè)字形容，（美）。想好之后，小組之間可以交流一下。你都讀到了哪些畫(huà)面？生：我從第2自然段讀到了描寫(xiě)了趕路人認(rèn)真擺搭石的畫(huà)面。隨機(jī)教學(xué)：無(wú)論怎樣急著趕路：也許老人的家里有重要的事情等著他處理，也許（老人的一個(gè)朋友在等著他對(duì)弈，）也許(老人急著去接他的小孫孫，忙著去收割莊稼、忙著去播種、忙著去趕集……)只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，他不由得停下匆匆的腳步，深情地想（哎呀，這塊石頭沒(méi)有搭好，后面的人不小心滑到水里可就麻煩了，這么冷的天，弄濕了衣服，摔傷了該則怎么辦。師：想的多周到??！透過(guò)這一個(gè)個(gè)也許，你看到了一位怎樣的老人？(勤勞、善良、為他人著想的人。讓我們也加入到擺搭石的隊(duì)伍中來(lái)，齊聲讀一讀這些句子。把你的感受融入文字中，讀：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。你來(lái)給大家讀一讀這一段。假如遇到（）來(lái)走搭石，大人總要，人們把這看成理所當(dāng)然的事。讓我們一起再來(lái)讀一讀生讀書(shū)。多媒體出示相關(guān)句子 生讀書(shū)。）我們一起來(lái)看一看人們走搭石的圖片。）。誰(shuí)還愿意美美的來(lái)讀一讀？同學(xué)們，作者在大山里工作生活了13年，每天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀——（生齊讀）③是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，我們不得不承認(rèn)：搭石——（構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景）這些畫(huà)面構(gòu)成了一道怎樣的風(fēng)景呢？ 生：美麗的風(fēng)景。師：齊讀課文最后一自然段。師：一塊塊、一排排的搭石，靜靜的躺在溪水里，任人踩、任人踏，不計(jì)名利，無(wú)怨無(wú)悔，這正是鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞精神的寫(xiě)照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，友好互助的紐帶。生交流：3名（共撐雨傘、拾垃圾、幫助同學(xué)輔導(dǎo)功課、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為同伴的加油助威、……）師：同學(xué)們，在這里，老師想送給大家?guī)拙湓挘?有德則樂(lè) 樂(lè)則能久 言行在于美 不在于多助人要從日常小事做起，不因善小而不為。不因善小而不為，不因惡小而為之。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)搭石有哪些了解？二、學(xué)習(xí)第一自然段自讀本段，你明白了什么？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？找出文中的詞語(yǔ)理解體會(huì)。生談自己發(fā)現(xiàn)的美①老人及時(shí)調(diào)整搭石②一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石③兩人相遇，招手禮讓?zhuān)挥鲆?jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。欣賞第三幅：用自己喜歡的方式讀拿起筆發(fā)現(xiàn)美、尋找美。第五篇：人教四年級(jí)上冊(cè)《搭石》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六組的一篇精讀課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書(shū)理解詞句，能聯(lián)系上下文對(duì)有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)等詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文探究體驗(yàn)方法，體會(huì)鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。：多媒體課件、生字詞卡片、實(shí)物投影儀等。⒉生據(jù)題質(zhì)疑。全班交流自學(xué)情況。研讀內(nèi)容預(yù)設(shè)為以下幾個(gè)方面，教學(xué)順序?qū)⒏鶕?jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況安排。【設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！浚ㄈ┥钊刖植?，探究體驗(yàn)該環(huán)節(jié)是本課時(shí)的中心環(huán)節(jié)，教師將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要安排教學(xué)，有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話?！浚ǘ┳詫W(xué)課文，整體感知⒈討論商定自學(xué)方法。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）揭示課題，導(dǎo)入新課⒈師板書(shū)課題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：工具書(shū)（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語(yǔ)，文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書(shū)寫(xiě)的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱(chēng)于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。重點(diǎn)體會(huì)“理所當(dāng)然”感悟每一位鄉(xiāng)親都是這么做的，都具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神。欣賞第二幅：聽(tīng)讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，聽(tīng)到了什么？理解“緊走搭石慢過(guò)橋”，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)，生活默契，所以動(dòng)作協(xié)調(diào)。三、提綱挈領(lǐng)學(xué)習(xí)2——4自然段在這美麗的山村，搭石成了一道亮麗的風(fēng)景，讓我們睜大眼睛發(fā)現(xiàn)美、一起來(lái)欣賞美。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親沒(méi)們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。同學(xué)們，有一句歌詞寫(xiě)的很好：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間，讓我們一齊來(lái)唱響這愛(ài)的旋律吧。師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？生：有了高尚德行就快樂(lè)，快樂(lè)就能長(zhǎng)久。有誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)嗎？播放課件。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：這樣的搭石僅僅是用石頭搭成的嗎？ 生：還是鄉(xiāng)親們用純樸，美好的心靈搭成的。師：你們想象到了嗎？一邊讀一邊想畫(huà)面，真不錯(cuò)。B、清波漾漾，人影綽綽，讀起來(lái)有什么感受？知道清波漾漾的意思嗎？（清澈的水波在微微蕩漾。）生：我仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)面，看到了協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作，聽(tīng)到了踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；感受到了畫(huà)一般的美感。這樣的畫(huà)面美嗎？師：你來(lái)讀一讀這一段，讀出美的感覺(jué)來(lái)。（多媒體出示相關(guān)句子。那尊老愛(ài)