人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 朗讀課文。3．正確、流利地朗讀課文。但劉章?tīng)敔斆棵繎浧鸺亦l(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。(“搭石”指人們每隔兩尺左右放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊，這些石塊都比較平整。2．匯報(bào)自學(xué)情況，進(jìn)行生字教學(xué)。d．提出不理解的字詞，大家討論解決。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，研讀搭石，感受重要搭石到底是怎么搭起來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第1自然段。（出示句二）師：“脫鞋挽褲”是什么意思呢？你能從字典上找到“挽”的意思嗎？（學(xué)生查字典）生：卷起來(lái)的意思。生3：還會(huì)很麻煩。（出示句三：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。惰 右上部是“左”。2．正確地朗讀課文。教具準(zhǔn)備1．自制課件。（出示課文插圖）,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。三、尋美悟情，精讀熏陶自主學(xué)習(xí)：尋美，知情。小組預(yù)展：一人至少說(shuō)一處美。(教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受，賞美悟情?！盿．看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出什么情景?！薄袄硭?dāng)然的事”。）想象一下：還有哪些人來(lái)走搭石呢？他們會(huì)怎么做？“理所當(dāng)然的事”都有些什么事。c、各小組推舉代表匯報(bào)。b．評(píng)一評(píng)：指名朗讀，讓學(xué)生在評(píng)議中增強(qiáng)語(yǔ)感。四、課后作業(yè)拓展背誦自己喜歡的段落，抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)：、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；、感受美，發(fā)現(xiàn)生活中平平常常、普普通通的美?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們打開(kāi)課本第21課，自由的放聲把課文讀一讀。）生：我解決了：……師：剛才的問(wèn)題你是從哪兒得到答案的？ 生：第1自然段。進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。那為什么要根據(jù)水的深淺來(lái)搭？（要是石頭太大或太小了，老人和小孩行走起來(lái)可能會(huì)不方便。這一塊塊，一排排的搭石，看似那么平凡，普通，可如果我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，它又是那么美。聽(tīng)范讀，小組之間趕緊交流一下。師：你來(lái)讀一讀第2段。……），于是，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，他想到（我一定要把這搭石擺放安穩(wěn)，還要去找些平整方正的石頭重新鋪好，還要多踩上幾腳，這樣才安穩(wěn)……）。)老人善良、為別人著想的品質(zhì)感染了身邊的人，想一想，還有那些人也會(huì)加入到這個(gè)擺搭石的隊(duì)伍中來(lái)。那我們?cè)撛鯓觼?lái)讀這一段呢？你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)是我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意的呢？（重讀這幾個(gè)詞語(yǔ)：“只要、一定、無(wú)論、幾個(gè)來(lái)回、合適、再、幾個(gè)、滿意了、才、”）（多媒體出示相關(guān)句子）師：你們同意嗎？我們?cè)賮?lái)齊讀這一部分。師：還有哪些畫(huà)面也體現(xiàn)了人們的人性美？讓我們到書(shū)中去讀讀吧。你是從哪兒讀到謙讓美的呢？課件出示：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。師：你們覺(jué)得該怎么讀才能讀出互相謙讓、尊敬老人的美呢？生：我覺(jué)得我們應(yīng)該重讀一些詞語(yǔ)：（總會(huì)、理所當(dāng)然、還、總要、重讀）畫(huà)出應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)。生：同學(xué)們，除了發(fā)現(xiàn)人性的美，你還發(fā)現(xiàn)其他的畫(huà)面嗎？第3自然段，上工隊(duì)伍走搭石一個(gè)跟著一個(gè)、協(xié)調(diào)有序的畫(huà)面。師：通過(guò)這一段話，你仿佛看到了什么？（看到了……聽(tīng)到了……感受到了……。他們走的那么默契，那么有序，這就是協(xié)調(diào)有序。那人影綽綽的意思呢：，清晨，人們上工時(shí)，傍晚，人們收工時(shí)，天色還比較暗，遠(yuǎn)處的景色看不太清楚，只能看見(jiàn)一行人過(guò)搭石的樣子，呈現(xiàn)出朦朦朧朧，隱隱約約的畫(huà)面，呈現(xiàn)出姿態(tài)優(yōu)美的樣子。師：現(xiàn)在，你還覺(jué)得搭石構(gòu)成的僅僅是一道美麗的自然風(fēng)景嗎？ 生：還有互相謙讓，樂(lè)于助人的心靈美。多媒體出示句子。拓展升華這節(jié)課我們用心靈發(fā)現(xiàn)了用搭石夠成的自然的畫(huà)面美，也感受到了鄉(xiāng)親們勤勞、善良、淳樸的心靈美，在我們的生活中，還有很多這樣平平常常、普普通通的美，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？和你的同桌互相說(shuō)一說(shuō)。我們一起來(lái)讀一讀。師：說(shuō)的多好啊！同學(xué)們，我們要做一個(gè)品德高尚的人，凡事多為別人著想，生活中平凡的小事同樣可以體現(xiàn)出這樣不平凡的美麗。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣?！捌秸秸笔菫榱俗屓藗儭凑铡皟沙咦笥摇钡拈g隔均勻擺放是為了……從中 感受鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。欣賞第一幅：讀段落想象，老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想，表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？討論后表演有感情地朗讀。然后各抒己見(jiàn)。課文通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石等畫(huà)面的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本文描寫(xiě)了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。本課教學(xué)將通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。聯(lián)系上下文理解風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然等詞語(yǔ)。，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。四、教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)。【設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問(wèn)始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體教學(xué)內(nèi)容視學(xué)情和課堂生成情況靈
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