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正文內(nèi)容

利用多媒體電化教學(xué)手段讓學(xué)生走進(jìn)快樂的課堂(參考版)

2024-10-13 12:23本頁面
  

【正文】 遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用,我相信會(huì)幫助學(xué)生擁有更加燦爛、輝煌的明天。”這時(shí)孩子們都顯得非?;钴S興奮,就連平時(shí)對(duì)音樂不感興趣的同學(xué),也開始接受并積極參與,充滿創(chuàng)新的欲望。讓學(xué)生模仿影片中小動(dòng)物的叫聲及行走時(shí)的樣子,再讓他們分成小組進(jìn)行合作創(chuàng)編動(dòng)作。啟發(fā)他們積極思維,鼓勵(lì)他們大膽的創(chuàng)編。演唱?jiǎng)幼鞔蠖鄟碓从诂F(xiàn)實(shí)生活。唱、游教學(xué)是農(nóng)村音樂教學(xué)的重要形式,對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造性是十分有效。三、將遠(yuǎn)教資源與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合,實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育資源為我們提供了豐富多彩的資源,多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)手段,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件,如今音樂教學(xué)不再是過去的教教歌了。接著讓學(xué)生展開討論,學(xué)生對(duì)家的理解更具體,使學(xué)生更加懂得珍惜家庭及親情,從小立志為建設(shè)和諧家庭盡自己的一份力量。使學(xué)生通過視覺、聽覺感受到音樂賦予的美感。二、將遠(yuǎn)教資源與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合,升華教學(xué)內(nèi)涵當(dāng)我對(duì)遠(yuǎn)程教育資源與多媒體的有機(jī)結(jié)合的教學(xué)越來越感興趣時(shí),我感到不滿足了,邊開始大膽的對(duì)原有的資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制作出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件,用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲。有的同學(xué)還能伴著音樂邊歌邊舞,課堂氣氛十分活躍。又如我在教唱《春天在哪里》時(shí),先讓學(xué)生欣賞“鳥語花香”的錄音,并伴隨著美妙的音樂步入教室,此時(shí)播放春景的錄像,學(xué)生們看到了碧綠的田野,爛漫的山花,快樂的小鳥,飛舞的蜜蜂,聽到潺潺的流水聲,仿佛置身其間,感到了濃郁的花香和青草氣息,強(qiáng)大的視覺效果立即吸引了其注意力,加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。活潑可愛的小象一下就吸引了學(xué)生,使學(xué)生情不自禁的萌發(fā)了學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣。只要條件允許,應(yīng)該利用遠(yuǎn)教資源,配合圖像資料,特別是具有新穎、形象、直觀等特點(diǎn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,可以創(chuàng)造出悅耳、悅目的教學(xué)情景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!?雖然都說音樂是世界語言,解情傳神,但那需要一定的修養(yǎng)和造詣,對(duì)于一個(gè)初學(xué)者來說,卻完全是另外的一碼事。音樂欣賞課總在播放配套錄音帶,卻不播放錄像,可能是貪圖省事,但主要是認(rèn)識(shí)不夠。面對(duì)如此充足、精美的遠(yuǎn)程教育資源,我感到非常興奮、激動(dòng),但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個(gè)問題,我把有關(guān)教學(xué)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,渲染了課堂氣氛,在講課中適時(shí)利用數(shù)字電影、動(dòng)畫,通過圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí),即減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)的使用符合農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。因此,將遠(yuǎn)教資源與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;將遠(yuǎn)教資源與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合,能升華教學(xué)內(nèi)涵;將遠(yuǎn)教資源與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合,有利于推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。如果師生雙方都進(jìn)入了角色,課堂氣氛融洽是堅(jiān)信無疑的,教學(xué)效果肯定是令人滿意的,快樂?!敖虒W(xué)有法,但無定法,貴在得法”,體育教學(xué)本身就是一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿快樂因素的教育活動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)人的長處被人發(fā)現(xiàn)和肯定,就意味著自我價(jià)值得到確認(rèn)。在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生取得了一定的成績,就容易產(chǎn)生興趣,而且這種興趣還會(huì)不斷發(fā)展,形成愛好。人人都渴望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處、優(yōu)點(diǎn),并得到肯定或表揚(yáng)。當(dāng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、形象思維能力和審美能力時(shí),可讓學(xué)生觀賞別人的練習(xí)或表演,經(jīng)觀察思考后用相互評(píng)論的方法。當(dāng)側(cè)重于提高身體素質(zhì)和機(jī)能能力時(shí),可適當(dāng)采用集體的競(jìng)賽游戲,以促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度與情感的相互補(bǔ)充、相互激勵(lì)。體育教學(xué)中,要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理因素的能動(dòng)作用,緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),盡量把教材的知識(shí)性、趣味性和思想性融為一體,采用多種手段、變換刺激方式,不斷激起學(xué)生思維漣漪,使學(xué)生始終陶醉于認(rèn)識(shí)與身體活動(dòng)的愉悅之中,達(dá)到知行合一的境界。開放課外體育活動(dòng),尊重學(xué)生自己的興趣愛好,重視學(xué)生參與性,娛樂性、合作性,學(xué)生可以選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,自制體育器材,體育老師和班主任可指導(dǎo)和組織,讓課外活動(dòng)真正成為學(xué)生的樂園,學(xué)生不僅身心得到鍛煉,個(gè)性也得到充分的發(fā)展。在大課間活動(dòng)中,作為體育教師,與學(xué)生一起參加,讓班主任也參與式進(jìn)行。以表演體會(huì)情境,激勵(lì)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在歡樂的氣氛中完成練習(xí),鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。以實(shí)物演示情境,以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境。通常學(xué)生對(duì)慢跑、徒手操產(chǎn)生厭煩,如果采用音樂下來完成動(dòng)作,效果就不一樣,學(xué)生的興趣會(huì)增加,教師注意教材安排的新穎性,教學(xué)手段運(yùn)用的多變性,充分體現(xiàn)體育課的活動(dòng)性,游戲性和娛樂性,就能提高學(xué)生的求知欲,發(fā)展和激發(fā)學(xué)生體育的快樂。值得注意的是教師應(yīng)該對(duì)優(yōu)差生一視同仁,不能厚此薄彼,帶有偏見,切忌急躁、粗暴、冷談、厭棄,使課堂教學(xué)始終和諧發(fā)展。另外,體育教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),每當(dāng)學(xué)生們觀看體育比賽時(shí),往往會(huì)情不自禁地為頑強(qiáng)拼搏,最后取得勝利的運(yùn)動(dòng)員鼓掌稱好,如果是班際、校際或國際比賽時(shí)都會(huì)為自己的一方加油吶喊,這時(shí)對(duì)培養(yǎng)“后進(jìn)生”的榮譽(yù)感、責(zé)任感和奮發(fā)向上的精神有著積極的意義。對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,要堅(jiān)持循循善誘,正面教育,以理服人,使學(xué)生心悅誠服。當(dāng)教師看到某個(gè)學(xué)生表情憂郁,就應(yīng)當(dāng)想到他是否身體有病或家里發(fā)生了什么事。要做到這一點(diǎn),教師首先要把微笑帶進(jìn)課堂,帶著愛心去上課,用親切和藹的態(tài)度關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生,誠懇對(duì)待學(xué)生,真正成為學(xué)生的良師益友,建立起民主、平等的新型師生關(guān)系?!睂W(xué)生只有在充滿情愛的世界里,才會(huì)產(chǎn)生良好的情緒,才會(huì)在歡悅的心理狀態(tài)下接受教育。在師生雙邊活動(dòng)中,教師的情感起著重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“教育技巧的全部奧秘在于如何愛護(hù)學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系具有雙向性,具體表現(xiàn)在向生性和向師性兩個(gè)方面。教師要改變教學(xué)方式,關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,心平氣和地同學(xué)生商討體育教學(xué)中的各種問題,以教師的情感激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在“障礙接力”中將游戲內(nèi)容故事化使學(xué)生在練習(xí)中置身故事情境之中,身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲,樂趣無窮,即學(xué)會(huì)了動(dòng)作又培養(yǎng)了克服困難的精神,真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。如在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中,讓學(xué)生模仿“兔跳”,“蛙跳”教師通過精心的組織與構(gòu)思引導(dǎo)學(xué)生想像青蛙的跳躍動(dòng)作,再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運(yùn)動(dòng)技能教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)
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