【正文】 。在這個過程中，使學生感官受到老師傳遞的同知識信號的刺激，促使學生認知激情的產(chǎn)生，使學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展從而提高了其學習積極性。特別可以幫助學生進行探究式學習，他們邊觀察、邊操作、邊討論思考，既活潑了課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導作用，發(fā)揮學生的能動作用，使學生真正參與到教學中去，使教與學成為有機的整體。東南亞各國的比較、新加坡的位置、石油運輸線路、經(jīng)濟結(jié)構圖等都使用投影片：而繁忙的航運等動態(tài)較強的內(nèi)容則用錄象展示，給學生一個很好的自主學習的機會。又如在講《新加坡》一節(jié)時，使用了板書、投影、幻燈、錄象、錄音等教學媒體。教師加以講評。當需要學生當堂掌握時，可讓學生自己動手，如在講“鐵路線”內(nèi)容時，可先讓全體學生自己在練習冊上畫出我國主要的鐵路線，再找?guī)讉€學生分別到投影儀前在片子上畫，然后教師面對全班加以總結(jié)。利用多媒體教學軟件，動態(tài)地從正面、側(cè)面、反面觀察地球繞日公轉(zhuǎn)情況，就象從宇宙多角度看到地球一樣、這種形象直觀的畫面，彌補了教師語言講解和掛圖的不足，突破了常規(guī)教學中的難點。例如：“地球公轉(zhuǎn)”中的“正午太陽高度和晝夜長短的變化”，是教學的重點和難點，采用掛圖或在黑板上畫圖等傳統(tǒng)的教學方法也很難講清楚，關鍵之處是地球繞日公轉(zhuǎn)涉及空間、時間的變化，學生在現(xiàn)實中無法看到太陽照射地球的全貌。即使配以掛圖，也難以達到理想的教學效果。五、利用多媒體有利于突出教學重點，突破教學難點地理教材中有許多重要的地理概念、地理原理、地理規(guī)律等方面的知識需要學生掌握。投影彩色地形圖和沿北緯36176。學生可在有限時間內(nèi)既學到更多的知識，又培養(yǎng)了能力既加大了課堂密度又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學生的負擔，優(yōu)化完成教學任務。而應用多媒體技術，能在教學 中充分發(fā)揮圖象的作用，既可幫助學生形成地理事物正確的空間概念，理解和運用所學的知識解決地理問題，又能培養(yǎng)學生的讀圖能力 和利用地圖解決實際問題的能力。讀圖能力是地理教學過去、現(xiàn)在和將來都必須要培養(yǎng)學生的基本技能。四、利用多媒體有利于培養(yǎng)學生讀圖、用圖解決實際問題的能力地理圖表眾多，類型多種多樣。通過多媒體教學，讓學生充分參與教學活動。例如：在講“土地資源及其利用保護”時，山播放士壤土地土地資源投影片，讓學生結(jié)合課本自學基本內(nèi)容：出示《我國土地資源分布》投影圖，得出我國土地資源豐富，類型多樣；各類士地資源分布不均，土地生產(chǎn)力地區(qū)差異顯著的特點；發(fā)給學生一表格，根據(jù)投影片中的數(shù)據(jù)填表，了解我國士地資源的利用現(xiàn)狀，得出結(jié)論——我國士地資源山地多、平地少：耕地比重??；農(nóng)業(yè)用地絕對數(shù)量較多，人均占有量少的基本特點。而在傳統(tǒng)教學中，由于受演示手段、時間等因素的限制，很難達到預期的效果。如此運用多媒體教學，節(jié)省了課堂教學時間，使學生在較短時間內(nèi)就掌握了四大內(nèi)容，從感性到理性加深了理解，強化了記憶。接著提出問題：為什么不同階段人口增長特點不同？讓學生看錄象討論分析，并歸納影響人口增長的因素。因此，發(fā)揮好多媒體的整體效應，合理使用并有機地安排在教學過程中，是教師完成傳授知識、情感及反饋信息的重要方式和有效途徑。多媒體技術的使用無疑能幫助學生學習地理概念、地理原理等理性知識。許多知識課本講得很簡單，學生往往不易領會。就這樣，悅耳的音樂，悠揚的歌聲，美麗的畫面，渲染氣氛，創(chuàng)設意境，一方面給學生以美的享受，另一方面又可以把學生分散的心集中到課堂中來，讓學生處于一種親切的情景中，有助于提高和鞏固學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性，可以取得較好的教學效果?！笔箤W生對三峽山高谷深，湍流險急的特征產(chǎn)生強烈的印象。教師在朗誦一首李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。多媒體技術手段，使教學內(nèi)容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，為學生提供了一個集聲、像、色彩于一體，動靜結(jié)合的生動直觀、內(nèi)容豐富的教學環(huán)境，對學生的感官進行多種刺激，使無聲的教材變得有聲有色，有靜有動，從而創(chuàng)設一種學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氛圍，從一種程度上消除了聽課造成的疲勞和緊張，學生在良好的狀態(tài)下做到自主、積極地學習，容易造成對學習內(nèi)容的指向和集中。一、利用多媒體展示真實地理事物，有利于集中學生的注意力，提高學生學習地理的興趣學生對許多地理事物缺乏直觀表象，如我國大部分地區(qū)的學生沒有見過冰川、地熱現(xiàn)象、熱帶雨林、沙漠等，城市里的學生對農(nóng) 牧業(yè)景觀和許多農(nóng)副產(chǎn)品不熟悉，內(nèi)陸學生也許對海洋和海岸景觀 陌生。有利于調(diào)動學生學習的積極性和分析問題的能力，實現(xiàn)對知識的掌握和理解。其實，教學媒體只不過是教學過程中為師生傳遞信息的手段，它仍是教學系統(tǒng)中的一個要素。第五篇：多媒體優(yōu)化地理課堂教學應用多媒體技術手段優(yōu)化地理課堂教學信息化，這幾乎成了國際教學改革的潮流，也是本世紀信息時代對教育的客觀要求?？傊诮虒W中要根據(jù)教學的實際情況，把電化教學和其他教學手段結(jié)合起來，并加以整合運用，使之相互補充，就能發(fā)揮其功效，提高教學質(zhì)量。如利用多媒體技術將生長素的發(fā)現(xiàn)過程、科學家的設想方法制成畫面，播放給學生看，讓學生掌握科學家的發(fā)現(xiàn)過程，這樣從多角度、多層面、思考、想象、探索的發(fā)散思維方式，讓學生展開想象的翅膀，開啟學習的探索、創(chuàng)新的意識。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。五 電教激發(fā)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)造力的起點在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提?！边€有的說：“我要勤喂鳥和鳥交朋友。請同學們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護這些鳥類呢？學生們有了以上的感性認識，聯(lián)系生活實際思考的很深刻，同時還提出了更好的保護鳥類的措施。一個鳥語花香的環(huán)境被無情地破壞了。這是畫面上出現(xiàn)了幾個伐木工人把樹木砍光，樹木倒了，鳥巢里的雛鳥從樹下摔下來，死了。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂吟唱。例如在講《保護我們共同的家園》一節(jié)時，首先設計一幅圖畫，幷播放古箏音樂，再配以富有感情的描述：“遠處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。幷切通過情感體驗畫面，使學生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見其人。四 利用電教手段創(chuàng)設良好的情境，使學生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學生進入書本，這是學生的感知認識階段。利用電教手段演示能把實物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實驗取得最佳效果。三 實驗課中引用電教，達到實驗的最佳效果，培養(yǎng)學生的觀察思