千課萬人學(xué)習(xí)體會[范文模版](參考版)
2024-10-13 11:49本頁面
【正文】 千課萬人，五力修煉，遵引而不發(fā)，循不憤不啟，求導(dǎo)之有度，才是修煉之道。千課萬人，百花齊放，在西湖的碧波里放飛夢想，千課薈萃，萬人共享，在名師的引領(lǐng)下激情飛揚。上課不是演戲，不是在演別人設(shè)計好的臺本，不是在背臺詞般背教案。他確實做到了。這樣的數(shù)學(xué)課真的是一種享受。當(dāng)下課的鈴聲響了，同學(xué)們還沉浸其中，“下課了，下課了?！薄拔夷軐憽！边@一句句啟發(fā)似的疑問，激發(fā)孩子的表達欲望，更多的使用“生生互動”的交流形式，給孩子充分的活動，展示的空間和思考時間，讓孩子自己教會了自己。喻巧月老師《搶數(shù)》一課，她的裝傻智慧真是一種藝術(shù)。朱國榮老師說：教師的魅力在于喚醒在于激發(fā)，讓學(xué)生浸潤其中，求索、跋涉、碰撞思維。從他的這些話語里，我們是否應(yīng)該思考些什么？也盡最大能力在中國的教育環(huán)境中去做些什么？四天三夜的學(xué)習(xí)收獲還是很大的，主要是思想上的。在對知識的“是什么的？”“怎么來的？”“做什么的？”“怎么做的？”中國的教育注重的是前三項，而美國的教育注重最后一項。著名的特級教師黃愛華分析了美國與中國的教育。學(xué)生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關(guān)注到了學(xué)生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的課堂上，你總能聽到 “誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”等話語。自己的課堂還停留在“學(xué)別人上課”“比著課件上課的基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)就本次活動淺談一些自己的心得體會。一路風(fēng)塵一路奔波，一節(jié)節(jié)好課不盡的收獲。此次杭州之行，總覺得腦子里裝得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻總理不出個條條框框，心里恍恍惚惚的，說體會，說收獲，談不上，只留下一些只字片語，膚淺感悟。最后給我感受最深的是教師的個人魅力相當(dāng)重要，你的會說、會演、會逗、會哄，無一例外，這些都需要有實打?qū)嵉摹案韶洝?，就像一位有厚度、有底蘊、有思想的演員會成為一位大師，如果沒有，即便你說唱念打樣樣精通，也只能是一位演員，或是小丑，所以我覺得：內(nèi)涵很重要，內(nèi)涵怎么來，靠知識！學(xué)習(xí)很重要。這樣一系列問題?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”，黃老師用心去創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生成：“誰是小尺子？”“怎樣找到小尺子？”“這個魔法尺是萬能的嗎？”在學(xué)習(xí)的過程中，張老師始終以引導(dǎo)者、組織者的角色出現(xiàn)，而讓學(xué)生也一直以探索者、探究者、發(fā)現(xiàn)者參與學(xué)習(xí)，從中獲得富有成效的學(xué)習(xí)體驗。在實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力和合作精神。如張齊華老師講授的《圓的認(rèn)識》，注重讓學(xué)生在“做中學(xué)、做中思、做中悟”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。但是，在平常的家常課中，我們往往以直接呈現(xiàn)教學(xué)結(jié)果為主，在我所聽的課中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展，力求在課堂上產(chǎn)生思維的碰撞。如徐長青大師的《解決問的策略》，他那深厚的語言功底，那深情的演繹，深深的吸引著學(xué)生，那是一節(jié)意味深長，韻味十足的課，讓學(xué)生在“退退退，進進進，回頭看找規(guī)律”的活動中，理解了解決問題的策略，發(fā)展了學(xué)生解決問題的能力，讓我們領(lǐng)略了大師別樣的風(fēng)采。大師的課就像是海市蜃樓，它扣人心弦，讓人身臨其境，如心靈的一次旅行。做課的特級教師從教材的選擇與再創(chuàng)造、教學(xué)策略的運用、學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、數(shù)學(xué)思想方法的滲透、活動經(jīng)驗的積累等方面處
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