千課萬人反思[模版](參考版)
2024-10-13 12:09本頁面
【正文】 ”我想這也是所有參加觀摩學(xué)習(xí)的教師最值得學(xué)習(xí)的，也是今后最應(yīng)該做的！?！?這些的交流過程使我們聽課者禁不住會(huì)心地笑起來。生2:那我們不是輸定了。課堂上，張老師胸懷學(xué)生、心存數(shù)學(xué)，高端、大方，從孩子的興趣出發(fā)，營造了真正安全的課堂氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生和學(xué)生深入地對(duì)話。在課堂中讓學(xué)生得到智慧，讓老師智慧成長；讓學(xué)生智慧地學(xué)，教師智慧地教，師生在生成中智慧得到成長，享受過程中的精彩。每一位在舞臺(tái)上執(zhí)教的老師，都是那么敬業(yè)、那么認(rèn)真，理性、深刻、豐富，關(guān)注數(shù)學(xué)思維，圓規(guī)畫圓的應(yīng)用更是令課堂增光添彩；吳玉蘭老師，時(shí)時(shí)處處以人為本，交流、對(duì)話、反思，豐富靈動(dòng)的教學(xué)策略令觀眾折服；徐衛(wèi)國老師，清新、真實(shí)、自然，素材新穎敢于創(chuàng)新；朱樂平老師，充滿靈氣，激情四溢，整堂課高潮迭起、引人入勝；唐彩斌朱偉森老師，不疾不徐，循循善誘；張國良老師，語言清晰，層層深入，注重讓學(xué)生說理；徐長青老師，教學(xué)形式多樣，資源豐富，輕松流暢；張齊華老師，博學(xué)多才，獨(dú)具慧眼，思維敏銳，教學(xué)生學(xué)會(huì)思考、擁有力量；吳正憲老師，設(shè)計(jì)精妙，傳遞智慧，讓人體會(huì)到“人腦高于電腦”。在這5天的觀摩學(xué)習(xí)中，總共聽了20節(jié)左右示范課，其中有呂瓊?cè)A老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，吳玉蘭老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，徐衛(wèi)國老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，朱樂平老師的《圓的認(rèn)識(shí)》，唐彩斌老師的《三角形內(nèi)角和的擴(kuò)展閱讀課》，張國良老師的《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》，徐長青老師的《找次品》，深圳市教育科學(xué)研究院黃愛華主任《方程的意義》，張齊華校長的《平均數(shù)》，著名特級(jí)教師吳正憲的《面積與面積單位》……等等。五湖四海專家、名師匯聚“千課萬人”。正像賈志敏老師說的一樣：語文的根，深深地扎入生活的土壤；它的葉，閃耀著人性的光芒；它的花，綻放出詩意的笑顏；它的果，是智慧和靈性的噴發(fā)。讓他們體會(huì)母語的精彩、博大與精深，讓他們自由自在地在母語的世界里引納傾吐、感悟積累、熏陶感染、潛移默化，自由快樂成長。這一切都是為了教學(xué)的根本——學(xué)生的生命發(fā)展。在名師們精心營造的課堂氛圍中，利用巧妙的引領(lǐng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)與探究，因?yàn)閷W(xué)生們得到的不是活生生的魚，而是“漁”，就像竇桂梅老師在課堂上教學(xué)，如春雨潤物，幼苗拔節(jié)有聲，花開有形。授于漁春雨潤物:兒童是天生的學(xué)習(xí)者。薛法根老師的《霧凇》他在遇到學(xué)情的“不確定性”時(shí)，利用對(duì)話層層鋪設(shè)，千方百計(jì)地啟發(fā)，把學(xué)生的“無話可說”，變成“有話可說”。在這四天中，我看到無論是課前師生的自我介紹，還是在課堂上師生共同完成板書，交流學(xué)習(xí)詞句的心得等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不是包辦代替，都充分尊重學(xué)生的自悟自得。就像于永正老師，雖然年齡大，卻還是在課堂上與孩子們那樣的交流，不像是師生，就像是對(duì)待自己的孫孫一樣。他們一開始就會(huì)營造一個(gè)平等、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，放下教師的威嚴(yán)，“蹲”下來看學(xué)生。這一點(diǎn)大家都知道，但真正做起來卻不是誰都知道。課堂不只是單一的傳授，更多的時(shí)候是引導(dǎo)孩子的創(chuàng)新思維，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象并享受創(chuàng)造帶來的樂趣。讓自己的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生樂意去學(xué)去想去創(chuàng)造。在紙藝教學(xué)方面要根據(jù)紙質(zhì)的不同去設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，并且要體驗(yàn)、感受，這比技巧練習(xí)更重要。而紙藝作品分為平面作品、半立體作品和立體作品，不同的種類給人的視覺效果完全不同的，但是都很美妙。幸運(yùn)的是此次有幸聆聽吳望如老師的紙藝課，吳老師對(duì)于紙藝的熱愛和研究，呈現(xiàn)出絕美的紙藝作品，不禁讓我也很想去嘗試去努力。最讓我印象深刻的是他們口中的“魔術(shù)師”，也就是剪刀，它的作用，不僅僅是作為一種工具，而是打開孩子思維的魔法。課堂上教我們疊出九種紙飛機(jī)，讓我們?cè)谧约簞?chuàng)新兩種紙飛機(jī)。這無疑是對(duì)紙飛機(jī)的理解的定勢(shì)，不禁讓我反思現(xiàn)在的孩子們會(huì)如何面對(duì)這樣的題目。吳教授的紙藝術(shù)課程
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