小學(xué)美術(shù)想象力的培養(yǎng)(參考版)
2024-10-08 23:56本頁(yè)面
【正文】 A主動(dòng)參與B參與但不主動(dòng)C不參與你喜歡小組合作討論嗎？（）A喜歡 B還可以C一般你的美術(shù)作業(yè)中充分發(fā)揮了你的想象力嗎? A 很充分B一般C不充分你最感興趣的美術(shù)上課形式是什么？（）A示范活動(dòng)講解型B實(shí)地參觀考察型C動(dòng)手活動(dòng)探索型D全都喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)中，遇到喜歡的內(nèi)容你是如何處理的？（）A學(xué)習(xí)相關(guān)資料B請(qǐng)教探討掌握C條件不好作罷D上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)你的能力培養(yǎng)有影響嗎？（）A有一定幫助B沒有影響C可能會(huì)有幫助現(xiàn)階段的美術(shù)活動(dòng)你有時(shí)間來(lái)完成嗎？（）A學(xué)習(xí)壓力大沒有時(shí)間完成B偶爾完成C不愿意完成D抽空也要完成在生活學(xué)習(xí)中遇到美術(shù)相關(guān)現(xiàn)象會(huì)自覺探索研究清楚嗎？（）A一定搞清楚B好像遇不到相關(guān)現(xiàn)象C看心情看情況D遇到過(guò)只是不去想你覺得在美術(shù)學(xué)習(xí)及動(dòng)手操練中能提高自己哪些能力？（）A形象思維能力B整體觀察能力C應(yīng)用技法能力D創(chuàng)新想象能力F計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生想象力星光小學(xué)張埼第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)問卷調(diào)查《小學(xué)美術(shù)教學(xué)中想象力的培養(yǎng)》問卷調(diào)查表班級(jí)______姓名_______任課教師在課堂中，教師運(yùn)用美術(shù)作品引導(dǎo)想象，你感覺（）。記得一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“想象對(duì)于孩子，比擁有萬(wàn)貫家財(cái)更為重要。欣賞是美術(shù)教育中不可缺少的一環(huán)，小學(xué)課本上的欣賞內(nèi)容一般是學(xué)生易于理解的作品，容易感悟和體驗(yàn)，可以充分發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，不但能提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也給學(xué)生留下了深刻的印象，將學(xué)生帶入畫面之中，產(chǎn)生連篇的想象。學(xué)生的幻想俯首皆是，有時(shí)讓人吃驚，花草、樹木、小河、藍(lán)天都可以讓他們插上想象的翅膀，給他們大一些的繪畫紙，去掉束縛想象思維的邊邊框框，鼓勵(lì)學(xué)生異想天開，用筆大膽豪放，讓他們毫無(wú)顧忌地涂抹出自己的世界。當(dāng)然，學(xué)生的作品不一定每一幅都成功，但卻凝聚著學(xué)生的思維和勞動(dòng)，代表著學(xué)生的不同個(gè)性?！毙W(xué)生更不例外。音樂中的聽覺形象只能引導(dǎo)學(xué)生去感受，畫面上的具體物象是學(xué)生們通過(guò)想象來(lái)完成的。一個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)，他看到了一片翠綠的小樹林，清清的小河里魚兒自由自在地游來(lái)游去，各種各樣的小鳥和睦相處，有輕巧的百靈、長(zhǎng)嘴巴的翠鳥，還有森林醫(yī)生——啄木鳥??真美啊！也有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這是小鳥夢(mèng)想中的樂園，他的畫面一半是砍伐后所剩的樹樁、被污染的小溪和滿地的垃圾，一半是鳥語(yǔ)花香。音樂是一門聽覺藝術(shù)，不能象繪畫和文學(xué)一樣直接描繪出事物的具體形象，音樂既有形象思維，也包含著抽象思維，它對(duì)反映人的思想感情、心理活動(dòng)和精神境界方面都有獨(dú)到之處，可以喚起人們對(duì)生活回憶的聯(lián)想，誘發(fā)想象，同時(shí)也間接反映一些生活現(xiàn)象。四、音樂熏陶、啟發(fā)想象俗話說(shuō)：“音美不分家”。陳鶴琴在《談?wù)剝和L畫》一文中指出：“小孩子喜歡畫畫，是因?yàn)樗芰送饨缡挛锏拇碳ぃ谒X子里留下一個(gè)深刻的印象，借圖表現(xiàn)出來(lái)。我們可以利用小學(xué)生好奇好問的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察，做到多看多問多想，抓住事物的整體特征，琢磨局部與整體的關(guān)系，品味不同的美感，加深記憶?！睂W(xué)生創(chuàng)作熱情源于美的啟迪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然美，不但要欣賞，不但要領(lǐng)略，還必須要通過(guò)想象和聯(lián)想產(chǎn)生審美過(guò)程中的“再創(chuàng)造階段”。三、發(fā)現(xiàn)自然美，啟迪思維自然界的美對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展也產(chǎn)生著深刻的影響。課堂上用來(lái)啟迪學(xué)生思維的語(yǔ)言要通俗易懂，描繪情景時(shí)講述速度要適當(dāng)放慢一些，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成一種新的形象。根據(jù)心理學(xué)的角度來(lái)看，五歲左右的孩子想象力最發(fā)達(dá)，一二年級(jí)的小學(xué)生正處于這個(gè)時(shí)期，對(duì)于他們可通過(guò)故事、詩(shī)歌、兒歌的敘說(shuō)，激發(fā)好奇心和興趣，從而促進(jìn)想象力的發(fā)展。緊接著《螃蟹一家》、《鸚鵡生病了》等一幅幅有情節(jié)的畫面出現(xiàn)在我眼前，在這堂課上，學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得生動(dòng)，想象力得到極大的發(fā)揮?！罢l(shuí)來(lái)添畫小鴨子的朋友？”學(xué)生們的小手爭(zhēng)先恐后地高高舉了起來(lái)，很快，一幅生趣盎然的小鴨子找朋友就躍然紙上了。比如在《畫手》一課中，為了給學(xué)生一個(gè)輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，課前，我在教室的四面墻上貼滿了白紙，課桌集中到教室中間，讓學(xué)生圍著桌子坐成一圈，面前各有一個(gè)擠有顏料的調(diào)色盤，讓他們?cè)趬ι系陌准埳嫌∩纤麄兊闹讣y和掌紋，看到他們興奮的樣子，我趕緊趁熱打鐵，故作得意地對(duì)他們說(shuō)：“我可以把我印制的指紋添畫成一只小鴨子。教師的任務(wù)是“刺激潛藏在每一個(gè)幼小心靈中的天生的沖動(dòng)，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是放飛心靈、誘發(fā)想象的起點(diǎn)?！毕胂笫侨祟愃赜械囊环N本能，對(duì)孩子而言則是一種天性，從小教育、培養(yǎng)、發(fā)展孩子的想象力將會(huì)使他們終生受益。江總書記用一句話點(diǎn)明了這與國(guó)家民族生死存亡相攸關(guān)的問題：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的
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