小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力(參考版)
2024-10-09 00:02本頁(yè)面
【正文】 才能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能給他們插上想象的翅膀，才能切實(shí)地提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)不拘形式，隨時(shí)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)生的討論中體會(huì)作者的思想感情，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)他人的關(guān)愛。又如教學(xué)《假如》這首詩(shī)時(shí)，課文最后一段，假如我有一枝馬良的神筆??沒有說為誰(shuí)畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說一段詩(shī)歌。因此，課堂上“生成”了一句句精彩而靈動(dòng)的發(fā)言。他呼出的氣息，他發(fā)出的聲音，他的四肢，他的肌膚，他的血液，他的汗毛，他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露??我讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說說盤古身體的哪些部位還變成了世間的什么，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式接著說下去。有些課文中省略部分也給學(xué)生留下了空白，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，往往這些省略部分是學(xué)生豐富想象的源泉，是深刻理解課文內(nèi)容的有利條件。如教學(xué)《兩只小獅子》一文中，課文以獅媽媽對(duì)懶獅子說的話結(jié)尾：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”卻沒有交代懶獅子聽了媽媽的話后的表現(xiàn)，這給學(xué)生留下了很大的想象空間。在閱讀教學(xué)教程中，教師要善于利用這些空白，讓學(xué)生通過推理、想象填補(bǔ)、充實(shí)這些空白給人留下十分廣闊的想象空間。在學(xué)生利用圖畫進(jìn)行思考的同時(shí)，深刻地領(lǐng)會(huì)文章的思想感情同時(shí)，不僅延伸了課文的內(nèi)容，而且層層深入推動(dòng)了學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)了孩子們的想象力。例如我在教學(xué)課文《小熊住山洞》時(shí)，很重視圖畫的作用，每一個(gè)季節(jié)的描寫，課文都配有美麗的圖畫，我引導(dǎo)學(xué)生自己觀察圖畫，體會(huì)小熊為什么“一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里”的原因。我憑借課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象，盡可能地讓插圖動(dòng)起來。葉圣陶先生說：“圖畫不僅單是文字說明，而且開拓兒童的想象。如教學(xué)劉禹錫的《望洞庭》，在指導(dǎo)學(xué)生自讀并理解全詩(shī)是基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生詩(shī)人寫詩(shī)的心情，再讓學(xué)生讀讀詩(shī)句體會(huì)洞庭湖的柔美、水平如鏡的景象，學(xué)生邊讀邊想象畫面的過程中，對(duì)詩(shī)中所描繪的景色有了更深刻的理解，從而也體會(huì)到了作者對(duì)自然景物的喜愛，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美之情。”想象能在腦海中再現(xiàn)事物形象,并且創(chuàng)造種種新形象,從而提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的形式豐富多樣的讀,啟發(fā)學(xué)生的積極思考，使學(xué)生在讀書時(shí)借助頭腦中的一幅幅畫面想象,有助于深刻地理解課文。想象力這么重要，作為一名語(yǔ)文教師，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？在此,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談些具體的體會(huì)。”可見想象是人類學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的翅膀,也是創(chuàng)造性思維的心理基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:語(yǔ)言 想象力 知識(shí) 能力 教學(xué)質(zhì)量偉大的科學(xué)家愛因斯坦也強(qiáng)調(diào)說:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。參考文獻(xiàn)：《小學(xué)語(yǔ)文有效上課》 周健 熊生貴 主編 光明日?qǐng)?bào)出版社《小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐模式構(gòu)建與理論反思》 朱小蔓 主編 朱曦 副主編 南京師范大學(xué)出版社《新課程教學(xué)法》（小學(xué)卷上冊(cè)）張行濤 周衛(wèi)勇 主編 中國(guó)輕工業(yè)出版社教學(xué)論文： 如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣黃嶺示范小學(xué)張潔 2017年3月23日第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中,我們必須加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的想象能力,注重培養(yǎng)想象的廣闊性、深刻性和邏輯性。通過想象，學(xué)生們對(duì)盲姑娘遭遇更加同情，對(duì)罪惡的資本主義制度更加憎恨，進(jìn)一步理解了文章的內(nèi)容和中心。那盲姑娘為什么會(huì)失明呢？有的學(xué)生認(rèn)為盲姑娘的眼睛一生下來就是瞎的；有的則認(rèn)為生下來是好的，后來因得了眼病無(wú)錢醫(yī)治而失明的；有的還認(rèn)為是資本家的殘害而失明的那位學(xué)生感到很高興，也積極的投入了討論。五、鼓勵(lì)質(zhì)疑向難，培養(yǎng)學(xué)生的想象力我在講讀課文的過程中，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑向難，啟發(fā)學(xué)生從課文的思想、內(nèi)容、布局謀篇和遣詞造句等方面提出問題。學(xué)生對(duì)文章的關(guān)鍵處要想得細(xì)想得深，不僅要從不同的側(cè)面、不同的角度進(jìn)行細(xì)致的想像，還要深入到文章內(nèi)容的精髓，想象在表面現(xiàn)象掩蓋下的深層意蘊(yùn)。四、深入精髓，發(fā)展學(xué)生的想象力學(xué)生想象的展開，需要具備想象的環(huán)境和條件。在閱讀教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生之道文章好在哪里，還要引導(dǎo)學(xué)生研究好文章是怎樣寫出來的?？傊?，學(xué)生在情境中展開想象，通過想象組合新的形象，這樣就為學(xué)生拓寬了想象的空間，學(xué)生的想象又豐富了文章的情境，收到了良好的教學(xué)效果。再如教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“嘎羧重新披上象鞍，告別村寨的鄉(xiāng)親們，來到打洛江畔，站在江邊，久久凝望著江面，然后走到一塊龜形礁石上親了又親，發(fā)出震耳欲聾的吼叫。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》，這課講到邱少云被烈火包圍住這一情節(jié)時(shí)，就著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“我”的內(nèi)心活動(dòng)和邱少云的表現(xiàn)，去想象主人公當(dāng)時(shí)的處境和內(nèi)心活動(dòng)。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻。又如上《山中訪友》（六年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，我在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)下了這樣一個(gè)懸念：“同學(xué)們平時(shí)都有那些朋友，回去探訪你的好朋友嗎？ 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢?”這樣學(xué)生便將熱烈的情緒投入到學(xué)習(xí)課文之中。下面說說我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的幾點(diǎn)做法：一、設(shè)懸布疑，激發(fā)學(xué)生的想象力教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教材的內(nèi)容、特點(diǎn)，精巧的設(shè)下一些“懸疑”，讓學(xué)生展開想象的翅膀，從不同的角度，尋找答案。想像對(duì)于開發(fā)學(xué)生的智力，尤其重要。本文從設(shè)懸布疑、創(chuàng)設(shè)情境、探索構(gòu)思過程等方面，對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力進(jìn)行了一些探討。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時(shí)，更要為了豐富孩子們的語(yǔ)文課堂生活而好每一次的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神，開拓學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，做好一名口語(yǔ)交際的開發(fā)者。師：說的真好！泥土是所有植物的家。生：泥土是鮮花的家。生：老師，小河也是水草的
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