【正文】 2013年9月15日。從師德建設、組織管理、活動開展、成就效果、創(chuàng)新實踐等方面，定期對全縣所有教師專業(yè)發(fā)展團隊，進行全面考核和動態(tài)管理，對于成績突出，連續(xù)考核優(yōu)秀的團隊成員，在評先樹優(yōu)等方面給予傾斜，對不能正常開展活動，管理不善的給予注銷處理。建立考核獎勵制度。要積極聘請專家，對教師專業(yè)發(fā)展團隊提供科學有效的指導，充分利用各級培訓為團隊組織者提供培訓學習的機會。各專業(yè)團隊建立后，要明確團隊名稱、規(guī)模、活動形式、及研修方向，在尊重團隊成員意愿的前提下，積極申請，逐級備案。要通過建立有效地溝通交流機制、適當?shù)募顧C制、適度的良性競爭機制等，形成領導和教師、教師與教師之間相互尊重、信息暢通、技能互補、決策高效的工作環(huán)境和氛圍，發(fā)揚團隊協(xié)作精神，做到日常工作不推諉，遇到難題群策群力，優(yōu)化團隊合作過程，使教師在團隊中分擔任務與責任，共享信息與榮譽，在民主、和諧的對話氛圍中，消除人浮于事的“人造團隊”現(xiàn)象，以優(yōu)秀的學校文化、團隊文化，實現(xiàn)團隊內(nèi)部深層次的真正合作。教師要傾注工作熱情，增強主人翁意識，樹立團隊共享的理念，建立彼此支持、相互配合、相互信任的價值觀，努力營造資源共享、個性自由表達、身心愉悅的成長空間，在團隊發(fā)展中，實現(xiàn)提升自己、超越自我的目標。一要建立學校發(fā)展、教師個人專業(yè)發(fā)展共同愿景。建立專業(yè)團隊交流、博客，用好知網(wǎng)平臺、積極利用網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)資源開展研修、研討和專業(yè)交流。培育教師有效運用網(wǎng)絡資源的意識和能力，使教師把進入網(wǎng)絡教研平臺自主學習、上傳下載資源、參與教學論壇討論、按時參加各級教研部門的網(wǎng)絡教研活動成為一種習慣。三是加強網(wǎng)絡教研管理。已經(jīng)審核通過的教研室和學校，要合理設計欄目，充實網(wǎng)絡平臺優(yōu)質(zhì)資源，指定專人維護管理，保證網(wǎng)絡平臺的正常運轉(zhuǎn)。給校內(nèi)所有任課教師分配賬號，實名注冊，對所有教師進行平臺使用培訓，熟悉平臺欄目、功能和使用操作方法，熟練應用。要認真落實淄博市教育局《關于進一步推進全市中小學網(wǎng)絡教研工作的實施意見》精神，全面推進網(wǎng)絡教研。借力網(wǎng)絡教研平臺。課題研究基地在學校，學校要統(tǒng)籌、規(guī)劃課題整體工作，成立學校課題研究工作小組，加強對學校課題研究的實施、組織、管理、指導工作，關注過程，建立考核激勵機制。加強過程研究，創(chuàng)造學習培訓機會，為團隊課題研究提供理論引領與支持，組織團隊集體攻關，挖掘個人潛能，展示集體智慧，增強團隊凝聚力，多出高質(zhì)量研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。二要加強研究。一要建立團隊。課題研究是必須依靠團隊力量、集體智慧、分工協(xié)作才能出成果的教育活動，以課題研究為載體，能更加有效地的促進教師教育理論積淀、教學實踐能力提高、科研能力增強，加快團隊成長步伐。依托課題研究平臺。二是積極倡導自由聯(lián)姻式的聯(lián)片教研。片區(qū)召集人要協(xié)同片區(qū)聯(lián)系人，創(chuàng)新教研機制，建立積極有效的制度、策略，引領區(qū)域內(nèi)學科教研員、骨干教師積極參與到團隊研究活動中，充分發(fā)揮群體智慧，加強交流切磋，實現(xiàn)取長補短，優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。落實小學《關于建立聯(lián)片教研固定片區(qū)的通知》和《關于建立初中學校聯(lián)片教研固定片區(qū)暨全面推進聯(lián)片教研活動的實施方案》要求，立足片區(qū)實際，協(xié)商制定片區(qū)活動計劃，加強聯(lián)片教研。聯(lián)片教研是拓展提升團隊專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑，要繼續(xù)深化、創(chuàng)新聯(lián)片教研的內(nèi)容、形式和管理，把聯(lián)片教研作為助力教師專業(yè)團隊建設的廣闊平臺傾力打造。通過密集、有序、優(yōu)質(zhì)的研究活動，累積團隊的戰(zhàn)斗力，拓寬教師專業(yè)成長途徑，提升團隊專業(yè)水平。三要高效開展活動。要提供時間、空間、人力和物質(zhì)支持，注重多方合作，積極推進學習交流，創(chuàng)造專業(yè)引領機會，聘請教育專家、名師作為學科學術(shù)導師，以外出進修、與名校聯(lián)誼等形式引領教師體驗幸福成長，明確專業(yè)發(fā)展方向。二要明確責任。一要明確內(nèi)容。（二）創(chuàng)新活動路徑，搭建團隊發(fā)展平臺立足校本教研平臺。加強對教師專業(yè)發(fā)展團隊建設工作的宣傳，將加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的意義、要求、制度和措施，傳達到每一位教師，倡導“任何一位教師都可以組建專業(yè)發(fā)展團隊”的建設理念，充分調(diào)動廣大教師追求專業(yè)發(fā)展的積極性，積極引導、鼓勵、支持教師組建團隊。要明確責任要求，加強組織管理，整體推動團隊發(fā)展，使教師專業(yè)發(fā)展團隊建設真正成為廣大教師專業(yè)發(fā)展的強大動力。充分認識加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設的重要意義，明確目標任務和要求，將教師專業(yè)發(fā)展團隊建設和團隊活動開展作為教師專業(yè)提升、學校內(nèi)涵發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。強化三項職能：引領教研方向，加強先進教育教學理論學習，掌握前沿信息，以前瞻性的眼光開展團隊教研活動，提升團隊研究水平；開展課題研究，把影響當前教育教學發(fā)展的問題列入研究范圍，積極申報立項課題，扎實開展過程研究，推出一批有推廣價值，在省內(nèi)外有影響力的教育科研成果；整合優(yōu)勢資源，充分挖掘團隊成員智慧和研究潛力，建立資源共享、協(xié)同合作渠道，集團隊活動成果為區(qū)域共享資源，提升團隊工作質(zhì)量。建設兩個團隊：以行政驅(qū)動打造教師專業(yè)發(fā)展團隊，以各級特級教師、名師、學科帶頭人等為核心成員，打造區(qū)域內(nèi)業(yè)務精湛、視野開闊、善于創(chuàng)新、能示范引領、培訓指導的專業(yè)發(fā)展團隊。盤活區(qū)域名師資源，培育團隊精神，造就專業(yè)領軍人才，提升教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量?！睅啄陙?，學校不斷為教師搭建各種成長平臺，探索各種形式的學習和研究團隊建設，教師的研究氛圍發(fā)生了很大變化，教師的整體水平得到大幅度提高。教師們在反思與重建中充分吸收各種資源，并創(chuàng)造性地讓這些資源成為精神重建和實踐進步的“養(yǎng)料”，從而走上了一條“自我反思——自我完善——自我創(chuàng)造”的道路。另外，學校與上海、浙江、安徽等地的學校簽署協(xié)議，結(jié)成“長三角網(wǎng)絡結(jié)對學?！苯處熍囵B(yǎng)共同體，以信息技術(shù)為載體，以校際網(wǎng)絡結(jié)對的形式，通過線上和線下的各種交流活動，形成校際教師之間的有效交流。如六所學校以“以學定教，以教導學”為導向，進行蘇教版小學數(shù)學五年級下冊《奇妙的圖形密鋪》的“同課異構(gòu)”，六位教師通過“學案導學”的教學課題，引導學生在思維情境中感知體驗，在自主探究中歸納發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、分析和解決問題能力?？鐓^(qū)域聯(lián)動拓展教師成長空間基于“走出去、請進來、互相學習、共同發(fā)展”的理念，學校進行跨區(qū)域聯(lián)動。為開闊教師的國際視野，學校開展國際理解培訓，為所有教師開設英語、韓語培訓班，選派優(yōu)秀教師出國培訓，學習不同國家的歷史文化、風土人情，以適應現(xiàn)代教育的需要。學校還組織教師深入社區(qū)，開展社會實踐。與此同時，學校積極啟動人文大講堂，豐富教師的文化底蘊，培育教師的人文素養(yǎng)。通過各種形式的主題教研，教師對相關問題的認識更加深刻，教學手段越發(fā)豐富，教學實踐日趨成熟，給教師的教和學生的學帶來持久的、整體的、本質(zhì)的改變，使教師的專業(yè)成長更加有的放矢。如何滲透基本的統(tǒng)計知識和數(shù)學方法，尋找教學的共性和聯(lián)系。如數(shù)學學科“統(tǒng)計知識”這一內(nèi)容在三年級數(shù)學下冊“求平均數(shù)”、四年級數(shù)學下冊“單式折線統(tǒng)計圖”、五年級下冊“復式統(tǒng)計圖”等章節(jié)均有所體現(xiàn)。一位老師在教學《作一篇美的葉子》時，發(fā)現(xiàn)學生將“形狀”的“狀”和前一課所學的“茁壯”的“壯”嚴重混淆。圍繞主題，有的教師從導入環(huán)節(jié)入手，采用游戲、故事、歌曲、圖表等方式，創(chuàng)設特定情境，激發(fā)學生興趣；有的教師在課堂表演上做文章，或編演課本劇，或模擬片段，增強學 專題講座生的感性認識，加深其直觀理解；有的教師主張師生角色互換；有的教師開展小組競賽，等等。如“情智語文”工作室將“有趣”作為教研主題。同時，便于教師之間相互分享和學習，將集體智慧發(fā)揮到極致，促進教師的專業(yè)發(fā)展。在教學前，每位教師要結(jié)合自己學生的實際，以批注、增刪的方式對于他人的精備教案進行修改或補充。之后,由骨干教師作為主評人對教案提出綜合修改意見。開學前,學科組集體討論和交流每位教師備好的教案。在研討過程中,教師提出應該在一開學就讓學生閱讀《三國演義》,到學習第8課《三顧茅廬》時,學生已經(jīng)了解課文的知識背景,有利于內(nèi)容的深化與積累,進而提升學生對名著的閱讀興趣。集體備課讓教師全面把握教材每學期放假前,學校各個學科組先組織教師對下學期使用的教材進行研討,了解教材的知識體系、知識點以及知識的前后聯(lián)系,以便大家對整本教材形成系統(tǒng)的認知并對教學內(nèi)容進行整合。在現(xiàn)實情況下,團隊合作成為教師發(fā)展的必然選擇。創(chuàng)建學習型學校，是我們堅定的信念和永恒的追求。校園是學習的“伊甸園”，我們在校園學習、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。通過送專題講座、送骨干教師支教、派領導駐校、經(jīng)驗介紹、活動答疑、手把手指導課堂教學和教育寫作，幫助農(nóng)村學校教師、學校快速發(fā)展。學校定期舉行新教師賽課、青年教師賽課、班主任基本功大賽、書法過級（升級）、主題中隊活動等活動，以賽促訓，促進、鼓勵教師改進教育教學方法。讓學生人人會唱，人人會做操，人人有形體健身、打乒乓球、書法的基本功，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，有板有眼打球”，健康心態(tài)，樂觀做人，友善他人。書法、乒乓球校本教材。充分利用全縣唯一的市書法試點學校的契機，加強書法普及教育，低年級著重鉛筆字書寫，中年級側(cè)重硬筆書法，高年級側(cè)重軟筆書法?？萍脊?jié)為學生搭建學習、交流、展示、接受科普教育的大舞臺，讓學生感受科學的魅力，更加熱愛科學和科學研究。每年3—4月，開展科技節(jié)。引導學生愛讀書、會讀書，讀好書，提高讀書興趣，讓學生展示讀書的成果，享受讀書的快樂。每屆讀書節(jié)，都有一個主題。讀書節(jié)。四、搭建各種平臺，構(gòu)架教師專業(yè)成長的展示空間學識、技能、才華的培養(yǎng)很大程度上取決于自我挖掘與激勵性展示。培養(yǎng)青少年健康成長是學校、家庭、社會共同的責任，學校不斷完善健全學校、家庭、社會“三位一體”的學習網(wǎng)絡，努力形成“全員、全程、全方位”的學習新格局?！皶阒摇薄幾觥靶⌒〔貢摇被顒拥拈_展，讓書香從校園飄進了家庭，讓書香伴隨著每一個家庭，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，提升現(xiàn)代家庭生活質(zhì)量。倡導每位家長做到“四個一”：為孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境；購買一定的健康有益的課外讀物和報刊；每天有一刻鐘的學習交流時間；每月有一些豐富多彩的家庭親子學習交流活動。創(chuàng)建“書香之家”，營建良好的家庭學習氛圍。三是集體備課形成了涉及孝道、安全、勵志、怡情、讀經(jīng)典、防甲型H1N1型流感、愛國愛校、環(huán)保、生命、健康等內(nèi)容的專題教案或主題活動設計方案。一是內(nèi)容涉及防控甲型H1N1流感、衛(wèi)生、健康、安全、生命、“十防”、禮儀、清廉、孝道、做合格小公民等的《學生科學發(fā)展歌謠》讀本，通過校園閉路電視集中講授、班主任專門講授、知識競賽等途徑讓學生記誦于心，內(nèi)化于行。在學、教、研、寫中，老師們進行了很多極具實效性和創(chuàng)造性的實踐。我們在與各學校約定相應欄目稿件后，指導科研骨干修改各校的投稿文章。學校鼓勵老師們修改同伴、兄弟學校稿件，在幫助別人中提高自己。公開課、示范課、重大活動從理論的高度構(gòu)思、全新的角度呈現(xiàn)，既注重活動實效，又兼顧投稿價值。對過程得失進行反思、追問、總結(jié)，寫成反思性文章，提高自我監(jiān)控和自我完善能力。把過程作為科研過程，把自身和學生作為研究對象，亦教亦研，常寫常新。教育寫作具有研究性質(zhì)，能使教師的教學實踐越來越合理，使駕馭課堂的能力不斷提高，使教學素養(yǎng)不斷提升。比如“預設與動態(tài)生成”、“動態(tài)課堂與課堂本原本色”、“課程資源利用與開發(fā)”等專題研討，讓教師在研討中澄清認識，認清方向。通