【正文】 近城鄉(xiāng)距離，跟隨時代發(fā)展需求；二是開展與名師互動活動（送教下鄉(xiāng)）。一是激勵教師積極進取，開拓創(chuàng)新； 二是引導(dǎo)教師敬業(yè)愛崗，精益求精；三是鼓勵教師勇挑重擔，多做貢獻?；谝陨险J識，結(jié)合我校校本實情，建立有效的教育機智，營建學(xué)習氛圍，通過構(gòu)建學(xué)習型組織、校本培訓(xùn)體系，加強學(xué)習型團隊建設(shè)，增加集體凝聚力，提高教師終身學(xué)習能力，促進個人的學(xué)習意識和學(xué)習動力不斷提升，達到教師專業(yè)化標準。新教師培訓(xùn)，打好堅實基礎(chǔ)為使參加工作的新教師盡快地進入教學(xué)角色，我校對新參加工作的新教師進行了崗前培訓(xùn)、崗中指導(dǎo)。培訓(xùn)者培訓(xùn)，促進能力提升 教學(xué)管理人員在自我提高的同時，積極參加市教育學(xué)院小學(xué)教研培訓(xùn)部舉辦的培訓(xùn)者培訓(xùn)。郭小紅、宣麗娟、宋玉杰、門海濤、趙丹這些骨干教師被優(yōu)選為區(qū)名師班學(xué)員。與此同時，也為其它學(xué)科信息技術(shù)進課堂提供了便利條件，培養(yǎng)了一大批信息技術(shù)應(yīng)用方面的骨干教師。我校遵循省、市、區(qū)課改實驗工作要求，本著“自主實踐、感悟體驗”的培訓(xùn)理念，堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗位和”邊實驗、邊研究、邊學(xué)習、邊總結(jié)的教研原則，采取了分層（科）培訓(xùn)、課題牽動、優(yōu)化管理等具體措施，讓教師在學(xué)習、實驗、研究中轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，培養(yǎng)駕馭課程改革的能力。第四個月開展學(xué)期課堂教學(xué)“匯報課”活動。備課包括集體備課和個人備課。評課指聽課后與教師之間的交流與反饋。做到學(xué)習相關(guān)學(xué)科知識，讀一本教學(xué)理論書籍，每周背誦古詩兩首。為此，我們結(jié)合校本培訓(xùn)策略，依據(jù)我校校本實際，開展校本培訓(xùn)活動。具體由教研組長負責按集體備課程序進行，備課結(jié)束后要向教導(dǎo)處進行匯報。教師通過案例解讀、課件演示、角色轉(zhuǎn)換、情境模擬等方法激發(fā)參訓(xùn)教師參與研討的積極性。步驟是：問題—設(shè)想—嘗試—總結(jié)—反思。六是對教師的專業(yè)發(fā)展水平進行評價。（三）激勵機制，發(fā)揮潛質(zhì)，創(chuàng)造機遇采用以人為本的管理。第三篇：構(gòu)建學(xué)習型團隊 促進教師專業(yè)成長構(gòu)架學(xué)習型團隊 促進教師專業(yè)成長學(xué)校是師生員工為了學(xué)校的共同愿景、結(jié)成學(xué)習共同體、通過團隊學(xué)習、改善心智模式、自我超越的學(xué)習型組織。學(xué)校還在走廊樓道開辟多塊文化陣地：在通道口、樓梯間，制作展板，介紹世界著名大學(xué)、偉人名人、山川文物、書畫常識、名家佳作；在走廊內(nèi)、教室外張掛孩子們的書法、美術(shù)作品??為了張揚個性，學(xué)校鼓勵各中隊自辦櫥窗、板報、小報；倡導(dǎo)各大辦公室自己創(chuàng)作工作格言、選擇名人標語。由于小學(xué)教師所教學(xué)科特別多，學(xué)校倡導(dǎo)教師多讀《教學(xué)與管理》、《中國教育報》、《中小學(xué)管理》、《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)參考》、《今日教育》、《師資建設(shè)》等綜合性專業(yè)期刊。二是結(jié)合專家、專著、期刊雜志的引領(lǐng)學(xué)習，每期至少研究一種雜志，讀一本教育專著，熟悉一位資深專家的課改或課堂理念。鼓勵、支持教師參加外出聽課、評課、培訓(xùn)，不斷吸納外界先進經(jīng)驗，提高研究意識和素養(yǎng)，活學(xué)，創(chuàng)造地運用。在建構(gòu)書香校園中，引導(dǎo)教師做熱愛學(xué)習的典范，時時捕捉新的信息、觀念、模式、技術(shù)、方法，讓學(xué)習成為信念、行動、境界，成為生命的狀態(tài)，不斷拓展生活空間，不斷實現(xiàn)心靈轉(zhuǎn)換，不斷更新自我、創(chuàng)造新我。針對課改中碰到的一些難題或帶有一定共性的問題，我們總是適時組織專題研討活動，讓教師在研討活動中反思和省察自己的教學(xué)。（3）過程中附生寫作。比如： 學(xué)校在培養(yǎng)有思想、有品位、有風格的魅力教師，推行魅力教學(xué)的同時，編印了科學(xué)發(fā)展觀校本教材和教案集。我們還在孩子中開展“小小藏書家”評比活動。每年9—10月，開展讀書節(jié)。書法普及活動。送課、送講座。通過團隊合作,教師對教學(xué)進行深入研究,互通有無、取長補短,營造出“百家爭鳴,百花齊放”的研究生態(tài)。最后，備課教師集思廣益，博采眾長，對教案進行修改，形成比較完善的教案，學(xué)科組匯集每位教師的教案后，形成整冊教材的教案。每位教師進行探索和嘗試之后，工作室組織教師進行深入研討，找出適合“情智語文”的教學(xué)策略。融合式培訓(xùn)打破學(xué)科堡壘每年暑假，學(xué)校都會定期開展英語口語培訓(xùn)，所有青年教師在課堂上學(xué)英語、說英語、用英語。在無錫大市內(nèi)，聯(lián)系聯(lián)系宜興錫山、濱湖、南長等區(qū)的學(xué)校開展同課異構(gòu)活 2 專題講座動，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，推動教師課堂教學(xué)智慧的提升。農(nóng)牧場小學(xué) 馮愛華2015年1月5日第五篇：教師專業(yè)發(fā)展團隊建設(shè)實施方案西里鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于加強教師專業(yè)發(fā)展團隊建設(shè)實施方案一、指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教師教育教學(xué)能力為目標，落實以人為本理念，建設(shè)行政驅(qū)動和自發(fā)組織教師專業(yè)發(fā)展團隊，科學(xué)引導(dǎo)，雙軌運行，互補互助，共同發(fā)展。要制定專業(yè)團隊建設(shè)實施方案，立足實際，開放思想，構(gòu)建典型帶動，全員參與，整體推進，全面展開，跨學(xué)科、跨學(xué)段、跨校際的教師專業(yè)發(fā)展團隊建設(shè)格局。要根據(jù)團隊專業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃，進一步調(diào)整、篩選、創(chuàng)新校本教研主題，特別是針對教學(xué)過程中制約教育教學(xué)發(fā)展的小問題、真問題、新問題，開展理論學(xué)習、專題攻關(guān)、案例研究等活動，突出應(yīng)用研究和行動研究。深化聯(lián)片教研平臺。鼓勵各鎮(zhèn)、學(xué)校根據(jù)組建的教師專業(yè)發(fā)展團隊的發(fā)展目標和自身校外資源優(yōu)勢，以開放的眼光和發(fā)展理念，內(nèi)部挖潛，找到教師專業(yè)發(fā)展的切入點、突破口，外部聯(lián)姻，借力外部優(yōu)勢對口資源，跨片區(qū)、跨縣域、跨市域構(gòu)建開放的大聯(lián)片、多維互動教研模式，建立專業(yè)優(yōu)勢共同體，協(xié)同發(fā)展，共同提升，建設(shè)一支區(qū)域內(nèi)具有一定影響力的教師專業(yè)發(fā)展團隊。加強選題研究，堅持務(wù)實、量力、前瞻性原則，鼓勵團隊教師從自身的特長、經(jīng)驗、興趣、愛好出發(fā)，協(xié)同制定團隊研究課題，積極申報立項研究課題。一是用好已經(jīng)建立的省、市、縣教科研網(wǎng)絡(luò)平臺。四是探索運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習教研新途徑。（四）建立管理制度，保障工作規(guī)范有序建立分級備案制度。要適時評選表彰優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊，對特色鮮明、成效明顯的團隊給予適當資助和扶持，樹立典型，充分發(fā)揮典型引路作用，構(gòu)建促進教師專業(yè)發(fā)展團隊建設(shè)的長效機制。要定期組織召開教師專業(yè)發(fā)展團隊建設(shè)經(jīng)驗交流會，通過舉辦優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展團隊評比、活動展示等方式主動搭建平臺，提升教師專業(yè)發(fā)展團隊的影響力，推廣團隊建設(shè)先進經(jīng)驗。學(xué)校要樹立育名師、創(chuàng)名校的意識，將擁有名師、名團隊作為學(xué)校發(fā)展的基本要求，將培養(yǎng)一支名師隊伍作為學(xué)校發(fā)展的價值取向。未申請的學(xué)校，要在新學(xué)期開始后，及時申請，保證盡快投入運行。要服務(wù)保障到位，把團隊課題研究工作與校本教研活動有機結(jié)合，利用校本教研平臺促進課題研究日常化，要特別給予團隊負責人具體實施課題研究的時間、空間、物質(zhì)等保障，使各層次團隊有計劃、有目標、有步驟開展課題研究工作，把課題研究的任務(wù)落到實處。深入落實縣教體局《關(guān)于進一步加強教科研工作的意見》要求。把片區(qū)內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展團隊的研究項目納入聯(lián)片教研主題，適時組織固定片區(qū)教師團隊的培訓(xùn)指導(dǎo)、研討交流、成果展示等活動。團隊負責人是團隊活動開展的第一責任人，是團隊開展活動的組織者與實施者，要合理規(guī)劃，帶領(lǐng)團隊成員積極進行同伴互助、自我反思，提高研究實效。在倡導(dǎo)教師全員參與的基礎(chǔ)上，各級特級教師、名師、學(xué)科帶頭人等，都要積極組織建立目標明確、主體多元的專業(yè)發(fā)展團隊。以自發(fā)組織建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展團隊，積極引導(dǎo)、支持核心教師牽頭自由組合形成專業(yè)發(fā)展團隊，從教育教學(xué)需要出發(fā)，開展相關(guān)教科研活動，激發(fā)教師自主發(fā)展和合作發(fā)展意識。在跨區(qū)域聯(lián)動過程中，通過不同學(xué)校文化的碰撞，教師的思維方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。教師充分利用社區(qū)資源，學(xué)習吳地傳統(tǒng)文化、錫劇吳歌、吳地方言、無錫民間手工藝制作等。在這種情況下，各個學(xué)段的數(shù)學(xué)教師共同探討如何在教學(xué)中整合“統(tǒng)計知識”。主題教研解決共性問題為了解決教學(xué)中遇到的具有普遍性的問題，學(xué)校組織同學(xué)科教師以課例分析為載體，進行主題教研。之后,學(xué)科組將教材分成若干篇目或單元,交給組內(nèi)的教師分頭備課,每位教師對自己所備的內(nèi)容進行深度解讀,形成初步的教學(xué)設(shè)計。學(xué)習，使我們的生活更豐富、更幸福；學(xué)習，使我們的思想更成熟、更健康。為了尚美、強體、益智、修身、養(yǎng)性的有機融合，增強學(xué)生自信，愉悅學(xué)生身心，學(xué)校編寫了乒乓球操、書法操，每種操將基本技術(shù)與剛、柔、美的韻律操融為一體，并將經(jīng)典古詩歌曲《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等和當代優(yōu)秀少兒歌曲有機融入，形成各種操的曲調(diào)?？萍脊?jié)。充分利用學(xué)校對面的圖書館、文化館、少年宮、老年大學(xué)等活動場所的資源價值，引導(dǎo)學(xué)生到圖書館辦借書證，定期到圖書館借閱各類書籍，豐富學(xué)生的讀書學(xué)習資源。通過校本課程實施，讓科學(xué)發(fā)展觀真正進教材、進課堂。去年下期，《漢豐教育》復(fù)刊后第一期由我校承辦。（1）實踐中寫作。一是“合格課”，教師分批主講，學(xué)校課堂教學(xué)進行“把脈”與“會診”，找出問題，挖出“根子”，開出“方子”，最低達到合格標準；二是“主題課”，由教研組組織，同一年級同一學(xué)科的教師就同一內(nèi)容“異構(gòu)”，互相觀摩比較，取長補短；三是“競賽課”，每學(xué)期，組織講課比賽活動，人人參與，分年齡段評比；四是“示范課”，由名優(yōu)教師主講，為教師提供學(xué)習的榜樣。三、堅持“學(xué)——教——研——寫”，構(gòu)架教師專業(yè)成長的實踐空間 教師要發(fā)展，不僅要“學(xué)”理論，還要通過“研”的實踐把理論內(nèi)化為“教”的行為，進行反思。通過校內(nèi)外或教學(xué)光碟的實際案例、課堂情景的分析和觀摩等讓教師獲得新的技法。重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，及時更新數(shù)據(jù)，并開辟多個專欄。學(xué)校每年都訂有涵蓋全國各地的數(shù)十種教育期刊和各種勵志、怡情期刊，及時給教師閱讀“資料庫”注入新鮮血漿。在18米寬的校門上方，立下熠熠生輝5個大字——“與太陽齊飛”，激勵師生奮進、超越；大門內(nèi)不遠處，在正對大門的綜合樓用鈦金鑄成兩列“辦有靈魂的教育，育有心氣的新人”大標語，讓師生耳熟能詳，凈化心靈，內(nèi)化行為。（四）自我剖析，正確引導(dǎo)，營建氛圍利用先進的教育理念，領(lǐng)引教師快速投入教育教學(xué)改革，并依據(jù)學(xué)校實際，進行自我剖析，制定出有助于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的管理機制，促進教師發(fā)展的管理體制，形成為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的管理氛圍。三是與區(qū)內(nèi)學(xué)校開展校際間活動，下屬分校能夠與市內(nèi)學(xué)校結(jié)成對子，幫扶弱勢學(xué)校，互相促進，共同提高?？茖W(xué)規(guī)劃今后五年校本培訓(xùn)規(guī)劃與計劃。對于個性的問題由學(xué)年組間探究解決；對于學(xué)科教學(xué)中存在的共性的問題，由教研組協(xié)調(diào)研究解決。環(huán)節(jié)：集體聽課—分組討論—大會交流—專家分析—總結(jié)評估等環(huán)節(jié)進行。如郭春紅、張興波、寅麗娟等青年教師，結(jié)合教學(xué)實際，集中反饋，促進自身教學(xué)能力快速提高，今年有13人參加了市、區(qū)教學(xué)新秀、能手評比。孫波加省四城區(qū)體育研討會論文獲一等獎在大會上交流，所做的課受到好評。做到每天書寫一板粉楷，每周寫一篇鋼楷，畫一幅簡筆畫。問題由學(xué)生來提出，結(jié)論由學(xué)生來探究，方法由學(xué)生來摸索，結(jié)果由學(xué)生來評價，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師榮獲省、市、區(qū)教學(xué)設(shè)計獎32項，取得省、市優(yōu)秀科研成果223項。結(jié)合?？蒲姓n題，提出一個子課題（小課題），設(shè)計一個實施方案，寫出一份實施計劃、上一節(jié)研究體驗式公開課、發(fā)表一份高水平科研論文。學(xué)歷提高培訓(xùn)，完善知識體系隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，新一輪課程改革向我們提出了更新更高的要求，為此，教師提高學(xué)歷水平的同時，也促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展。褚福蓮等八位教師被評為優(yōu)秀學(xué)員?！笆晃濉逼陂g重新認定的新一輪省級骨干教師有1 人，市級10人，區(qū)級22人。二是崗中指導(dǎo)。為適應(yīng)新時期課程改革的需要，將“加強教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)發(fā)展”這一實驗課題，經(jīng)過三年來的反復(fù)論證，我