【正文】 。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。五、識字、寫字。指導(dǎo)背誦課文。指導(dǎo)朗讀全文。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。(5)指導(dǎo)朗讀。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個畫字的意思。(師)如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。齊白石爺爺愛畫蟲蝦。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。)(3)比較理解兩個畫字。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解?？匆豢?，說一說。)指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。三、細讀課文，理解內(nèi)容。用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。小組自由讀課文。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。)教學(xué)難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧？動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？《雪地里的小畫家》教案 篇3教學(xué)目標認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。這不，它們也來到了雪地上。冬天已經(jīng)到了，你們看。[教具準備]生字卡片、活動軟件、多媒體。，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。小狗的爪子什么樣？馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。ng）它們怎么畫畫呢？從課文里找。這些小畫家跟我們不同。ng，筆bǐ）“筆”這個字的上面部分是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。）真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？讀第三句話。n，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）？（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）三、講課課文。，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?篇1一、揭示課題“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。總結(jié)，課外實踐今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？教學(xué)板書：雪地里的小畫家誰？為什么？小雞圖——竹葉（圖）小狗圖——梅花（圖）小鴨圖——楓葉（圖）小馬圖——月牙（圖）第五篇：《雪地里的小畫家》教案精選《雪地里的小畫家》教案三篇作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。師生互讀5，6句，同桌互讀。有些動物為了保持體內(nèi)溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進行閱讀拓展。師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？生：不行，田雞冬眠了。師：這些小動物還能畫別的嗎？（學(xué)生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印）。生讀第三句師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示圖片：四種腳?。┧奈煌瑢W(xué)分別給四只動物貼圖師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結(jié)束。師：細心的小朋友讀課文時，誰發(fā)現(xiàn)一個希奇的符號？（出示：?。┥焊袊@號。生：“梅”是木字旁加天天的每。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。師：大家把不懂的字弄懂了嗎？老師考考大家：（1）齊讀認字表中的字。師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。（板書課題）（熟悉“雪”）初讀課文，識記字形。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調(diào)皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊恚瑳]有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學(xué)們你們熟悉它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）生：小雞，小鴨，小狗，小馬。小黑板，錄音機，磁帶教學(xué)過程：情境創(chuàng)設(shè)，引進課題。課前預(yù)備：小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。背誦課文。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。）寫一寫：（編成兒歌寫下來）為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：⑴ 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？⑵ 還有哪些動物沒參加？為什么。畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。（在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既鞏固知識，又發(fā)展語言。）⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）⑷ 背課文：① 播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么？這時學(xué)生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉；小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的39。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。）① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。⑵ 逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：整個過程按：讀了第（）句話，你知道了什么？你還想知道什么？學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進行。⑷ 去掉拼音讀生字：① 同桌比賽讀② 師生比賽讀③ 全班齊讀。③ 齊讀生字。）⑶ 多種方式認讀注音生字：① 學(xué)生自愿認讀、教讀生字。并請學(xué)生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……③ 學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字、掌握讀音。（師生平等對話、互相學(xué)習(xí)、互動評價）⑵ 生自讀課文：① 勾畫出本課的生字。游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《1雪地里的小畫家》（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）層層遞進，引導(dǎo)初讀、識字。第2課時：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。⑵ 進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點。二、依據(jù)新課程標準，確立教學(xué)目標能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。師：這些小畫家畫得真快，真神奇，《雪地里的小畫家》教案5一、教材簡析及設(shè)計理念《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。指兩名學(xué)生讀。師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。同桌練習(xí)說一說，指名說。生：再讀課文。生：自讀句子。師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！生：自讀課文。學(xué)生自己讀、齊讀。二、深入感悟文本師：請同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？生：多了一個嘆號。師：上節(jié)課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！出示字詞卡片，學(xué)生認讀。第二課時一、動畫演繹文本師：親愛的小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》，板書課題。展評欣賞，給滿意的字打上五角星。最后為長橫。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。五、指導(dǎo)寫字利用媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？指名分段讀課文，師生評議。師：哪個小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？小組讀課文，其他學(xué)生評價。師：請小組長注意，教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》，來自網(wǎng)！在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。請同學(xué)們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。四、再讀課文師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。師出示生字卡片，生認讀。師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？現(xiàn)在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字，小組開始活動。學(xué)生自讀課文，師巡視。師范讀課文。板書課題，生齊讀課題。師：看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入師出示雪景圖。教學(xué)準備課件、小動物頭飾。教學(xué)重點認讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。認識兩個偏旁“蟲、目”。六、以課件為憑借，指導(dǎo)背誦。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫下小畫家的作品。全班練習(xí)有感情地朗讀。分角色朗讀。它們是誰；怎么畫畫？學(xué)生讀：小雞畫竹葉，、幾步就成一幅畫。老師用問題提示引讀。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。嘗試性朗讀。如果擺得不對，腳印還回到原位。月牙這里是說小馬的腳是月牙形狀的。這里指小狗的腳印像梅花。讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/竹葉是