【正文】 識為一體的兒歌，富有童趣。1．填空，再把句子讀一讀。其他寫法同毛。1．畫：引導(dǎo)學(xué)生自己找準(zhǔn)位置（整體部件），看教師范寫字后，獨(dú)立寫字頭。（1）認(rèn)識新偏旁?，竹字頭。月牙牙齒4．用，y242。（1）識記字形。拼讀音節(jié)。師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。自由練讀，指名讀。1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。（二）讀懂每句話，理解詞語意思。5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。｛ＰＰＴ全文｝。6.（第4句）師“這些小動物可愛嗎？”生“可愛”，他們來到雪地里作畫，還畫的這么漂亮，你們平時(shí)畫畫怎么畫呀？誰來告訴老師。｛ＰＰＴ雪景，聲音點(diǎn)擊，再出圖片，雞狗鴨馬｝。作者也被你感染了，所以呀給這句話用了感嘆號，來表示高興。有他們結(jié)尾的句子都是一句話，好，現(xiàn)在開始。教學(xué)用具：多媒體課件、教具頭飾。2．教師指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：全班背誦課文。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。3．出示課件：生字。自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文1．你們看，雪地里來了一群小畫家。1．學(xué)生自學(xué)生字。（2）句子比較：雪地里來了一群小畫家。練習(xí)朗讀。）2．還有不明白的問題嗎？（學(xué)生能夠解答的問題讓學(xué)生來解答。教學(xué)重點(diǎn)：1．復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所認(rèn)生字 2．有感情地朗讀、背誦課文。同學(xué)們回答問題非常積極，老師希望這節(jié)課你們回答問題都要向“”一樣聲音洪亮，讓所有老師和同學(xué)都能聽見，能不能做到？”生：“能！”師：“你們可真棒！”我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)課文。第4句？第5句。誰想讀讀這句話？（指名兩人）你們讀的非常棒！“誰來告訴老師，“一群”｛ＰＰＴ一群變紅｝是多少個，(生回答)，“兩個算一群嗎？三個算一群嗎？”三個以上才能稱“一群”，同學(xué)們聽過的“三五成群”就是這個意思。『PPT“給它找腳印”游戲規(guī)則：聽到動物叫聲，對應(yīng)帶頭飾同學(xué)站到黑板前來，同學(xué)拿起手中，對應(yīng)動物的腳印貼到黑板上來』聽清規(guī)則了嗎？“聽清楚了！”游戲開始，PPT播放聲音，一組頭飾，同學(xué)向前貼。”誰能說說青蛙為什么睡覺，生：“因?yàn)榍嗤芏吡恕蹦悄隳苷f說“冬眠是什么意思嗎？”。2．讀懂每句話，理解詞語意思。4．朗讀，背誦課文。三、教學(xué)過程（一）板書課題，理解題意。（自讀幾遍后指名讀）2．讀第2句。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5．讀第6兩句話。三、教學(xué)過程（一）朗讀課文，指名讀，齊讀。（3）口頭組詞語。（1）識記字形：自學(xué)后指名說。一共5筆。自學(xué)字形。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。不用（）（）不用（），幾步就（）（）（）（）。（5）它們都是雪地里的（）（）（）。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。第2課時(shí)：鞏固識字，寫字教學(xué)。再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。（2）理解“一群”。）（4）指導(dǎo)讀第三句。（2）學(xué)習(xí)“參加”。除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？你可以學(xué)習(xí)本課，也來編兒歌。（請兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）三、講課課文。這些小畫家跟我們不同。（集體讀課文前四句內(nèi)容）？指導(dǎo)朗讀問話的語氣。）教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句（她在洞里睡覺哪）。用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。（1）教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：小紅畫了一朵大紅花。（5）指導(dǎo)朗讀。（因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。正確認(rèn)讀十二個生字。師：今天我給大家?guī)硪晃恍屡笥?，看（出示動畫小兔）“大家好，我是小兔聰聰”。原來今天早上……大家看，誰來了（課件出示小雞走來）。板書課題：《雪地里的小畫家》對了聰聰好象還有話說。學(xué)生玩“我說你猜”，課件出示“蘋果樹”玩“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。師：剛才大家讀的可真好！老師也想讀讀了，可以嗎。背誦：看畫面提示學(xué)生試背。指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評價(jià)。三、記憶生字字形與書寫這一課中還有六個生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我們把它們請出來好嗎。提問：怎么寫才美呢?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?教學(xué)目標(biāo)：通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)要求會認(rèn)的8個生字。讓學(xué)生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什么/竹葉是竹子上面的葉子，出示實(shí)物，讓學(xué)生觀察，這里指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也說明了小雞爪子的形狀。嘗試性朗讀。分角色朗讀。認(rèn)識兩個偏旁“蟲、目”。教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入師出示雪景圖。學(xué)生自讀課文，師巡視。學(xué)生推薦小老師領(lǐng)讀。師：請小組長注意，教案《新人教版一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案》，來自網(wǎng)！在小組活動時(shí)，你們要認(rèn)真聽，聽你們的組員發(fā)音是否準(zhǔn)確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。師：上節(jié)課我們認(rèn)識的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識嗎？大家來讀讀吧！出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀。生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。生：再讀課文。指兩名學(xué)生讀。二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。第2課時(shí)：鞏固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了解字義），寫字教學(xué)。）⑶ 多種方式認(rèn)讀注音生字：① 學(xué)生自愿認(rèn)讀、教讀生字。）① 第一句抓住“！”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。⑤ 第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。課前預(yù)備：小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。師：這首童謠好聽嗎？想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫？生：不行，田雞冬眠了?？偨Y(jié)，課外實(shí)踐今天這節(jié)課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實(shí)在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠？下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？教學(xué)板書：雪地里的小畫家誰？為什么？小雞圖——竹葉（圖）小狗圖——梅花（圖）小鴨圖——楓葉（圖）小馬圖——月牙（圖）第五篇：《雪地里的小畫家》教案精選《雪地里的小畫家》教案三篇作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。n，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）？（看圖，練習(xí)說一句話，用上有……還有……，有……和……）從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。ng）它們怎么畫畫呢？從課文里找。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。這不，它們也來到了雪地上。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。齊白石爺爺愛畫蟲蝦。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。指導(dǎo)朗讀全文。指導(dǎo)背誦課文。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。(師)如果這個畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。)指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認(rèn)識它吧？動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？《雪地里的小畫家》教案 篇3教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識15個生字，會寫7個生字；認(rèn)識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。，學(xué)習(xí)“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。腳嗎？它的腳爪是三根細(xì)長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。）真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？讀第三句話?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?篇1一、揭示課題“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準(zhǔn)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示下列句段，進(jìn)行閱讀拓展。（請同學(xué)到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。生：“梅”是木字旁加天天的每。師：碰到不熟悉的字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表）師：這些都是學(xué)習(xí)的好辦法。小黑板，錄音機(jī)，磁帶教學(xué)過程：情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。）寫一寫：（編成兒歌寫下來）為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：⑴ 雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出怎樣的作品？⑵ 還有哪些動物沒參加？為什么。拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（低年級學(xué)生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。③ 齊讀生字。游戲?qū)耄涸趽溆邪咨姆酃P灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，學(xué)生齊讀課題《1雪地里的小畫家》（抓住一年級學(xué)生好奇好動的特點(diǎn)，以游戲的方式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。⑶ 理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀 以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。師：這些小畫家畫得真快，真神奇，《雪地里的小畫家》教案5一、教材簡析及設(shè)計(jì)理念《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。同桌練習(xí)說一說，指名說。師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。二、深入感悟文本師：請同學(xué)們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發(fā)現(xiàn)什么了？生：多了一個嘆號。最后為長橫。師：哪個小組能為同學(xué)們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？小組讀課文，其他學(xué)生評價(jià)。四、再讀課文師：冬天真美??！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。師：同學(xué)們的識記方法可真多呀！，請同學(xué)們拿出生字卡片，先在小組內(nèi)識字，小組開始活動。師：看來同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。全班練習(xí)有感情地朗讀。提示注意第一句的感嘆號，要讀出喜悅的心情。這里指小狗的腳印像梅花。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。背誦課文。在心里寫一個。學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。二、再認(rèn)生字上節(jié)課我們還結(jié)識了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來了，你們還認(rèn)識他們嗎。有什么辦法，建議沒有。學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。小組選擇自