【正文】 ）出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應的畫貼上去“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書學生描紅，抄組詞總結這節(jié)學的內(nèi)容布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦文?！斑h看山有色……”請同學讀生字、組詞全班讀開火車讀去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。第五篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案一：教學目標：知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字理解“一群”的意思過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量情感態(tài)度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺二：教學重難點重點：會認11個生字，會寫2個生字難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受三：教學過程導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的文《雪地里的小畫家》”教師板書題，“大家齊讀題目”“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”進入新：出示ppt的生字。2．教師指導書寫。）板書：出示圖（動物的腳?。?．發(fā)散練習。1．這課書你讀懂了什么？（學生小組合作學習。（二）練習背誦課文。第二課時教學過程：一、檢查復習：全班背誦課文。4．參加睡覺咦，青蛙為什么沒參加？哦，他在洞里睡覺哪。3．顏料一幅畫不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（2）學生練讀。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。雪地里來了一個小畫家。”（1）學生讀。（三）讀詞讀句。3．出示課件：生字。2．互助學習。（二）認讀14個生字。3．展示。自由讀讀課文，一邊讀一邊指，注意把所有的字音讀準確。出示圖片，教師范讀課文。冬天，你最盼望什么呀？2．看雪景圖片。教學準備：圖片。教學重點：正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。但我相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。”所以當他們?nèi)〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。常用拼音詞語句子，要求我會寫的字組成的詞語。（2）多與孩子接觸，采用談話、觀察等方法，了解每個孩子的情況。才能在平時的教育教學中“對癥下藥”。保持其成績穩(wěn)定和提高。，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。因此一開學我就注重培優(yōu)輔差工作，針對學生的具體情況進行分析，根據(jù)學生的實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容,使學生能較好的得到發(fā)展。20162017學一年級語文上冊培優(yōu)輔差工作總結本學期，我班有學生46人，其中優(yōu)等生10人，差下生8人。以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能有更多的我還沒有認識到。，識字練習用時較長，致使課堂說的多，讀的少，沒有達到預期的朗讀效果。在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生的合作意識,適時機地向?qū)W生拋出便于討論解決的問題,讓學生在議一議中統(tǒng)一思路,學生合作學習的能力逐步得到培養(yǎng)。3.“小青蛙在洞里睡著了，我們要不要大聲的把他吵醒？”學生在讀的時候自然而然的就會把聲音放輕。針對幾個關鍵句子訓練學生朗讀的意識: 下雪啦,下雪啦!”。3.“用”、“幾”放在寫字教學中,分散學習,分步到位。“啦”的教學,結合標點指導朗讀到位。（三）、生字教學扎實,有序。在課堂上,我盡量用富有兒童化的語言和肢體語言幫助學生更好的融入課堂。自然進入了課文的情境之中,產(chǎn)生了自主學習課文的欲望?！墩Z文課程標準》指出:語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。（二）、整堂課“趣”字當頭：無論言談舉止或各環(huán)節(jié)教學設計,我都圍繞一個“趣”字。會認其中的11個生字,學寫5個生字。二、這堂課我做得比較好的地方有以下幾點。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？理開發(fā)課外學習資源，也是語文學習的有效途徑。4．采取看圖背誦的方法，讓學生快速記憶。，讓學生到黑板上把腳印對應到相應的動物上。學生對四個小動物在雪地上如何畫畫,怎么畫一目了然。對于這一點呢，我是通過以下幾步來完成的。（二）、層層遞進，讓學生逐步突破難點。在教學本課時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發(fā)其參與學習的興趣。一、首先是我的授課思路：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與的興趣。鑒于本課是本冊教材最后一單元的一篇課文,因此在全冊便起著“鞏固識字”,用學到的識字方法自主識字,“朗讀課文”,能提出課文中不明白的問題并能討論解決等作用。雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！當小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來了許多小動物，他們又畫下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！《雪地里的小畫家》教學反思《雪地里的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊最后一個語文園地的第二篇課文。讓我們趕緊去雪地里找他們吧！（師用多媒體出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）（三）、指導朗讀，回顧全文。（5）指導朗讀。一些像小青蛙這樣的冷血動物到冬天來臨時，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這種現(xiàn)象就