小學二年級語文園地二教學設計(參考版)
2024-09-21 20:48本頁面
【正文】 六、小結(jié)安排作業(yè) 把今天的收獲說給他人，并寫一寫。 ⑷ 進一步拓展，交流自身通過查字典學會的一些生字。 ⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學比一比的欲望。 ⑶ 根據(jù)右邊圖標的提示，引導同學講一講身邊的好人好事。 創(chuàng)設多個情景，練習對話 情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（同學在扮演的過程中，學 會與人交流，如請路旁的大人幫助；打１１０求救） 情景二：當你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時，你該怎么辦？（同學可以通過討論，交流思想，進行對話練習） 四、拓展運用，提升能力 １、故事會： ⑴ 創(chuàng)設故事會氛圍。 三、圍繞話題，互動交流 哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自身想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。 同學交流，師選擇、板書。 二、嘗試表達，探究方法 １、誰愿意讀一讀３７頁方框里的話？ 指名讀導語?！及鍟O計〗 火熱的心 熱情的手 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾 第三課時 口語交際 展示臺 一、情感體驗，明確話題 １、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？ 各抒己見。（齊讀） ４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動物。） 各抒己見。再次背誦、記憶。班級交流： “ 記憶小神童 ” 大擂臺。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。 生自身背誦詞句。比比，誰是 “ 記憶小神童 ” 。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。 ⑺ 我們再來讀讀句子。 ⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？ 小組讀詞語，互相正音。 ⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （都要求 “ 讀 ” ） ⑶ 請大家根據(jù)題目的要求，先把這 6 個詞語讀一讀吧。 協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。 讀讀記記 １、認讀詞語、句子： ⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看 ── （出示課文題目） 讀讀記記 雷聲大作 傾盆大雨 陽光絢爛 隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間 讀讀背背 花要葉扶，人要人幫。 ２、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。 四、小結(jié) 把這節(jié)課你的收獲教給他人。 ５、說說你是怎么記住這些新朋友的？ 班級交流。然后在小組里討論一下： 小組討論。 讀讀認認 １、通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。 大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？ 同學各抒己見。 ⑵ 相同的兩個字左右排列構(gòu)成 ── 雙、朋、羽、林。 齊讀問題。 偏旁、組成有表示意義的字 ── 秋。 帶有指示意義的字 ── 上、下。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑 ⑴ 小組交流。） （ 3）課后延伸，親子讀詩。第三句出自《論語》。第二句是中國民間諺語。第一句是英國諺語。 第二次 “ 先學后教 ” ：日積月累 （ 1）先學 朗讀日積月累中的句子； （備注：鼓勵學生大膽的說出意思） （ 2）后教 老師對學生不懂的句子，進行舉例說明。 三、第一次 “ 先學后教 ” ：寫話 （一）先學 出示書上表格展示的例子，誰？長什么樣子？你和他經(jīng)常做的事？ （二）后教 鼓勵學生寫話，寫一寫自己的好朋友。 教學過程： 一、揭示課題 今天我們繼續(xù)來學習《語文園地二》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。同一個詞語在不同的語境中意思不同。 （備注： “ 特別 ” 在第一組第一個句子中是 “ 格外 ” 的意思，在第二句中是 “ 與眾不同；不普通 ” 的意思。 （要求：觀察句式，也能把自己喜歡的景物寫下來） （二）后教 找學生展示自己的句子 五、第三次 “ 先學后教 ” ：字詞句運用 （一）先學 學生讀句子，體會加點詞的意思，跟同桌說說自己的發(fā)現(xiàn)。 （備注：上面的詞語都是生活中常見的一些職業(yè)，可以用加減識字或猜字謎識字的方式來認識這些字） （二）后教 指名讀（后進生） 指名糾錯，老師板書出錯的字詞； 學生說出每個詞語的意思，不會的老師補充。 二、出示學習目標 這節(jié)課，我們這節(jié)課的學習目標：認識 “ 程，魔 ” 等 11 個生字；通 過學習句式，能把自己喜歡的景物
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