小學(xué)二年級(jí)《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 自由組合，看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫， 教師也做學(xué)生中的一員，及時(shí)給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評(píng)議。教師也參與其中。 ) 出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f一下這幅圖。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。 這首詩寫了什么？你能簡(jiǎn)單地說出來嗎？ 看插圖練習(xí)背誦。 自己試著讀一讀。同座練說，再指名說。 五、讀讀說說 出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。 同桌互聽互考，糾正字音。看，每對(duì)雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？ 小組討論上面三對(duì) “ 雙胞胎 ” ，先一對(duì)一對(duì)地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)？ (都是后面的比前面的多一筆 ) 匯報(bào)，重點(diǎn)突出字形的比較。 丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了 “ 氵 ” 和 “ 辶 ” ）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。 實(shí)物投影，全班交流，共同訂正。能叫出他們的名字嗎？ (小組讀，注意：在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。（課件出示）第一組：子、足、真、座、紙。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓 “ 語文園地 ” 成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī) 律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。 請(qǐng)給你喜歡的作品和同學(xué)評(píng)星級(jí)。 （２） “ 最佳游客 ” 的標(biāo)準(zhǔn)： 認(rèn)真耐心地聽取 “ 導(dǎo)游 ” 的介紹，所提的問題與景點(diǎn)有關(guān)，并且能提一些建設(shè)性建議。 （３）小朋友們，剛才你們到各地去旅游，說說你們到了什么時(shí)候地方，看到了什么？ ２、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。３、學(xué)生展示讀（配樂朗讀） ４、多種方式練讀，說說你讀懂了什么？ （五）、交際口語。 ” 說說自己的感受，爭(zhēng)取跟同學(xué)不一樣。 ２、為什么 “ 我要把它拍下來 ” ？用上 “ 因?yàn)?_____所以 _____” 。７、給生字找朋友。 三、教學(xué)過程 （一）、我的發(fā)現(xiàn) 課件出示： 進(jìn) —— 退 快 —— 慢 安全 —— 危險(xiǎn) 買 —— 賣 正 —— 反 復(fù)雜 —— 簡(jiǎn)單 ２、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。（ 2）指名讀 （ 3）想一想 :五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動(dòng)物）（ 4）男女生比賽讀 （ 5）背誦詩句。 說說你還積累了哪些這類的句子。 再次修改自己的習(xí)作。 讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？ 根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。 五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。 四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。 積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。練習(xí)修改習(xí)作。 寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字。 教學(xué)安排 :四課時(shí) ` 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。 三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。 評(píng)出合理化的建議。 師 :這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對(duì)未來也曾想象過，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。 第三課時(shí) 修改習(xí)作 一、自讀習(xí)作，初步修改 請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。（ 2）是否把意思表達(dá)清楚。（ 1）在小組內(nèi)展示（ 2）在全班展示 第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 （ 3）小組比賽，看誰生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說說用什么辦法認(rèn)識(shí)的（ 4）組詞大列車 讀讀背背 （ 1）自己練習(xí)讀詩句。 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞，通過選擇近義詞，說句子，讀兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。 教 學(xué)難點(diǎn)：在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。５、你是用什么好辦法記住這些生字的？ ６、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。 第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對(duì)了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對(duì)近義詞： 課件出示： 美麗 —— 漂亮 有名 —— 著名 中央 —— 中心 特別 —— 非常 擴(kuò)展練習(xí)：說說下列詞語的近義詞： 涼快 —— 也許 —— 辦法
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