【正文】 ⑵ 根據(jù)左邊圖標的提示，同學先講收集到的有關雷鋒的故事。 三、內化吸收，鞏固延伸 １、這個單元，俺們認識了幾位新朋友？他們是 ── （出示） 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾 ２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。比比，誰讀得又快有好： 生自讀詞語。 三、日積月累 告訴我們：平時肯幫助別人的人，有困難時也會獲得別人的幫助。 四、第二次 “ 先學后教 ” ：字詞句運用 （一）先學 出示字詞句運用的句子。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。出示古詩，教師范讀。（放輕松音樂） 三、讀讀比比 今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們 的到來 ! 大屏幕出示六組生字。瞧！字寶寶們也來了。 （２）出示祖國各地風景名勝的配樂課件。５、你是用什么好辦法記住這些生字的？ ６、檢查是否每個同學都認識并能讀準九個生字。（ 1）在小組內展示（ 2）在全班展示 第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)： 第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 評出合理化的建議。 寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。 四、總結、引導討論 根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。 再次修改自己的習作。 三、教學過程 （一）、我的發(fā)現(xiàn) 課件出示： 進 —— 退 快 —— 慢 安全 —— 危險 買 —— 賣 正 —— 反 復雜 —— 簡單 ２、讀一讀學習小伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。３、學生展示讀（配樂朗讀） ４、多種方式練讀，說說你讀懂了什么？ （五）、交際口語。 情感、態(tài)度、價值觀：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓 “ 語文園地 ” 成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī) 律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。 丁丁和冬冬提著籃子來到了樹下（籃子上分別寫出了 “ 氵 ” 和 “ 辶 ” ）摘果子比賽開始了，誰能摘得又快又正確呢？我們一起來看看吧。同座練說，再指名說。 ) 出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。 二、出示學習目標 這節(jié)課，我們這節(jié)課的學習目標：認識 “ 程，魔 ” 等 11 個生字；通 過學習句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；讀句子，體會加點詞語的意思。第一句是英國諺語。 ⑵ 相同的兩個字左右排列構成 ── 雙、朋、羽、林。 協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。班級交流： “ 記憶小神童 ” 大擂臺。 三、圍繞話題，互動交流 哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。 ⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學比一比的欲望。（齊讀） ４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動物。 ⑺ 我們再來讀讀句子。然后在小組里討論一下： 小組討論。） （ 3）課后延伸，親子讀詩。 （備注： “ 特別 ” 在第一組第一個句子中是 “ 格外 ” 的意思，在第二句中是 “ 與眾不同；不普通 ” 的意思。 (投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。 ) 四人一組互讀互評。 (這三組都是獨體字加了偏旁 ) 四、我會讀 在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？ 大屏幕出示詞語，自由認讀。第三組：是、傘、師、色、聲。 ３、全班交流，競選 “ 最佳導游 ” 和 “ 最佳游客 ” 。 課件出示： 有 —— 高 —— 熟 —— 干凈 —— 吵鬧 —— 細心 —— （二）、我會選 課件出示 美麗 有名 中央 非常 中心 著名 特別 漂亮 讀讀、想想、說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 做游戲：雞媽媽找小雞。 （ 2）指名讀，注意字音是否正確。 第二課時 習作 一、明確習作要求，自主選擇習作內容。 積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。 二、在小組交流： 交流自己了解到的情況。 二、指名讀習作，大家共同修改 選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。 能勇敢地承擔口語交際中的 “ 導游 ” 角色，增強收集資料的興趣，培養(yǎng)探究意識。 （四）、我會讀。最后，評選出 “ 識字大王 ” 、 “ 小小收藏家 ” 、 “ 小小舞蹈家 ” 、“ 小小歌唱家