小學二年級語文園地二教學設計(編輯修改稿)
2024-09-21 20:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 冬摘完蘋果時，樹上又奇跡般地變出了 6 只，你能把這些尚未取名的蘋果取個名字放入兩個小朋友的籃子里嗎？ 學生在作業(yè)第二題中練習摘果子比賽。（放輕松音樂） 三、讀讀比比 今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，這六對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的掌聲歡迎他們 的到來 ! 大屏幕出示六組生字。看，每對雙胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？ 小組討論上面三對 “ 雙胞胎 ” ，先一對一對地比較，字的音、形、義有什么不同？再看這三對雙胞胎有什么共同的特點？ (都是后面的比前面的多一筆 ) 匯報，重點突出字形的比較。 用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。 (這三組都是獨體字加了偏旁 ) 四、我會讀 在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認識多少呢？我們已經(jīng)學過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？ 大屏幕出示詞語，自由認讀。有不會的字自己想辦法解決。 同桌互聽互考，糾正字音。 匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？ (注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。 ) 開火車讀，男女生賽讀。 五、讀讀說說 出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？ 概括句式：什么地方有什么。 出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？ 出示：屋子里有 ____________。同座練說，再指名說。（指導用準量詞） 出示 ___________有 ____________________，練說。 六、讀讀背背 出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？ 現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅（隨機介紹唐寅時代背景）。出示古詩，教師范讀。 自己試著讀一讀。 (借助拼音讀準字音，不認識的字可以請教其它同學。 ) 四人一組互讀互評。 指名讀，師生評議。 這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？ 看插圖練習背誦。 表演。 (配上音樂 ) 口語交際 我們的畫 這是學生入學后的第二次口語交際練習，內(nèi)容是 “ 我們的畫 ” ，教材配有一幅插圖，畫面生動活潑，富有情趣，能激發(fā)學生交流展 示自己作品的欲望。這個教學內(nèi)容貼近學生的生活，所以學生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學中要充分尊重學生的獨特感受，讓學生充分地展示自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展學生的思維，訓練學生的口語表達能力。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習，培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。交際準備 課前要求學生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上。組織過程 同學們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？ (揭示課題。 ) 出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。 你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。 (說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達的意思。介紹后其它同學評評，說說好在哪，哪里應該改進一下。教師也參與其中。 ) 匯報，全班交流。 (投影展示學生的作品，作者介紹，集體評議。 )(在這個環(huán)節(jié)中，教師要注意學生的語言是否規(guī)范，指導學生自評和互評，鼓勵學生充分表現(xiàn)自己，大膽發(fā)言，能說出自己的獨特感受，對有創(chuàng)意的畫和有見解的學生要及時肯定，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。 ) 自由組合，看看、評評、議議別人的畫， 教師也做學生中的一員，及時給以指導，引導學生介紹、提問和評議。 展覽：小小圖畫展，把學生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。 評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。 (允許學生有不同的見解，尊重學生的獨特體驗，發(fā)展學生健康的個性。 ) 作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。 附：語文園地二課件 第四篇：小學語文園地二教學設計 學習目標： “ 程，魔 ” 等 11 個生字； ，能把自己喜歡的景物按句式寫下來； ，體會加點詞語的意思； ； ； ，和大人一起讀《一株紫丁香》，鞏固學過的漢字，讀出詩的節(jié)奏，感受共讀的樂趣。 課時安排：兩課時 第一課時 學習目標： “ 程，魔 ” 等 11 個生字； ，能把自己喜歡的景物按句式寫下來； ，體會加點詞語的意思。 教學過程 一、揭示課題 今天我們來學習《語文園地二》，請同學們伸出手和老師一起板書課題，齊讀課題兩遍。 二、出示學習目標 這節(jié)課，我們這節(jié)課的學習目標：認識 “ 程，魔 ” 等 11 個生字；通 過學習句式，能把自己喜歡的景物按句式寫下來；讀句子，體會加點詞語的意思。 三、第一
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