【正文】 六、教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。二、學生自由地小聲讀讀這個故事。六、教師出示生字，用多種形式請學生認讀。五、全班交流。三、教師出示生字，讓學生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？四、學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。請學生讀一讀，組組詞。四、拓展。學生自由地小聲讀讀、背背這些成語?！澳阕钕矚g哪些成語？為什么？”引導(dǎo)了解成語的意思。【讀讀背背】一、教師出示 “讀讀背背”的成語，引導(dǎo)學生朗讀。）五、延伸拓展。四、同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?！睂W生回答：“我說白。第四課時第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié) 【我的發(fā)現(xiàn) 】一、教師和學生玩“對相反詞”游戲。學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。學生把自己想象的故事寫下來。三、選擇動物，編寫故事。學生展示自己搜集的動物圖片和資料。教師結(jié)合同學交流的故事加以點撥。教師挑選一篇童話故事讀給大家聽。小組交流。同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。四、評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。說的同學要大方自然，口齒清楚。三、全班交流，師生互動。二、小組交流，教師巡視。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。c．教師小結(jié)，引出話題。◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。◆在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”?！粢粢粓A紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長?！窘虒W安排】四課時 【教學過程】第一課時 口語交際第 周 年 月 日 星期 午 第 節(jié)一、事例導(dǎo)入，引出話題。教師準備教學課件。學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。引導(dǎo)學生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。培養(yǎng)口語交際能力。各組輪流介紹，然后參觀學習。③ 班長了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。展示臺① 課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。板報上專辟一角，每周一句名言。④ 背誦名言。盛年不重來，一日難在晨。玉不琢，不成器；人不學，不知道：人要不斷學習才能明白事理，完善自我成為國家的棟梁。③ 全班交流，互相補充。日積月累① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。B、從自己的讀書實例中總結(jié)讀書方法。④ 擴展練習。A、讀書時，深入地想一想，不浮在表面，常常問個“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問題。說說自己的發(fā)現(xiàn)。第四課時 我的發(fā)現(xiàn)① 各自輕聲朗讀小林、小東的對話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。② 將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。小組交流互相評議前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。語句通暢。B、寫出自己的真實感受。② 全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師交代格式和書寫要求。尊重同學，虛心聽取意見。引導(dǎo)學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。二、學生起草，教師巡視。回信的特點要表現(xiàn)在寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。《烏塔》揭示了成長中的一些問題，可以由這些問題延伸出去，談一談在成長中遇到的其它問題。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要用事實說話，不能空發(fā)議論。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。第二課時習作指導(dǎo)同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸、最想說的話寫下來。A、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長處和進步，善意地提出問題和改進方法、鼓勵學生從多角度進行評價。⑤ 全班交流。C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。A、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們在一起暢所欲言吧?、?閱讀習作的三個提示，自主選擇自己喜歡的一項進行口語交際練習?！?課前準備① 實物投影儀② 展示活動前，師生共同設(shè)計布置展示區(qū)域，陳列展示物品。④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。② 結(jié)合習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進行習作。這首詩的意境高遠，感情真摯，情景交融，語言純樸，可謂贈別唐詩中的上乘之作。和高適同時代的唐詩人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事》一詩，詩中通過描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。詩的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因?！澳钋奥窡o知己”安慰董大在前進的道路上處處都會遇到知心朋友。詩的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達高遠。雁總是群飛的，它使整個畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。“白日曛”三字給遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。詩的前兩句著重寫送別時的景色?！秳e董大》這首詩就是詩人給董庭蘭送行時的贈言?！驹婅b賞】高適一生交游甚眾，極重友誼。高適的心理結(jié)