荷葉圓圓教案2課時(參考版)
2024-11-27 13:57本頁面
【正文】 】 。 師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩，荷 葉就像陽光下跳動的綠色音符，給我們帶來了許多快樂，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們拿起畫筆畫一畫這美麗的荷葉吧 ！ 【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機(jī) 會，調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。 生：荷葉是我的小床 …… 師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成?！? 五、課外延伸，拓展思維 師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。 小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：…… 荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：…… 荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：…… 荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：…… 【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語言實踐活動，學(xué)生在表演中積累語言，發(fā)展語言，使表演與語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分 注意學(xué)生作為課程資源的價值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對話，有力地促進(jìn)了課程的生成。） 【閱讀是學(xué)生的個性化行為，教者有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。找你的好朋友互相 讀一讀吧！ 師：哪 條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。 生：小魚游的很快活。 （指名朗讀） 師：讀得真不錯，誰敢向他挑戰(zhàn)？ （再指名學(xué)生朗讀） 師：誰喜歡小魚兒呢？你能加上動作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀） 師：她讀得怎么樣？ 生：我覺得他讀得感情不夠好
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