【正文】 （ 6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知的詩(shī)句或名人名言等。 （ 4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？ 在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。 （ 3）理解詩(shī)句意思。 （ 1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 （ 4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。 天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。 不甚了了：了了，了解，明白。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。 （ 3）指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)：處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě) 課前準(zhǔn)備：有關(guān)真知的詩(shī)句或名人名言等。 教學(xué)反思 課題：練習(xí) 2 課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。 肯佩爾就提出了電磁懸浮原理，并于 1934 年申請(qǐng)了磁懸浮列車的專利。磁懸浮列車的最高速度可以達(dá)每小時(shí) 500 公里以上，比輪軌 高速列車 的 300 多公里還要快速。 板書(shū)設(shè)計(jì) 練習(xí) 2 磁懸浮列車 像飛一樣 和飛機(jī)賽跑 比“筋斗云”還快 文獻(xiàn)摘錄 磁懸浮列車是一種靠 磁懸浮 力（即磁的吸力和排斥力）來(lái)推動(dòng)的列車。 （ 1）展示寫(xiě)得好的字。 （ 2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě) 。 練習(xí)。 （ 3）示范書(shū)寫(xiě)“啟“。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。 指導(dǎo)。 （ 1）指名讀題目。 全班交流。 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。 以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么” 二、教學(xué)第二部分 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走 400－ 500 千米。 全班集體訂正。 請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。 課前準(zhǔn)備：磁懸浮列車的知識(shí) 一、教學(xué)第一部分 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！ 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。 寫(xiě)好鋼筆字，知道類似的半包圍結(jié)構(gòu)的字被包 圍的部分要略伸出來(lái)一些。 教學(xué)反思 課題：練習(xí) 2 課時(shí)：第一課時(shí) 教學(xué)要求： 讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 概括介紹（ 習(xí)作二 推薦他人 具體的事例（分） 文獻(xiàn)摘錄 “雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)是 1992 年啟動(dòng)的“中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)”的重要組成部分。 ２、 可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。 ７、 可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己 互相采訪。 ５、 有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。 ２、 班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。注意；要說(shuō)出你推薦的理由。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？ 只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。 課前準(zhǔn)備： 掛圖 一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求： 同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。 教學(xué)重難點(diǎn) ： 學(xué)習(xí)用具體的事例表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。貝用它的蛋白質(zhì)生成的膠體非常牢固，這樣一種膠體可應(yīng)用在從外科手術(shù)的縫合到補(bǔ)船等一切事情上。壁虎腳趾對(duì)制造能反復(fù)使用的粘性錄音帶提供了令人鼓舞的前景。嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路。蒼耳屬植物獲取靈 感發(fā)明了尼龍搭扣。鋸子學(xué)的是螳螂臂，或鋸齒草。船槳模仿的是魚(yú)的鰭。屋頂瓦楞模仿動(dòng)物的鱗甲?，F(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤起源于許多動(dòng)物的爪子。 板書(shū)設(shè)計(jì) 人類的“老師” 自然界種種生物 發(fā)明創(chuàng)造 受到啟發(fā) 文獻(xiàn)摘錄 根據(jù)對(duì)人體骨胳肌肉系統(tǒng)和生物電控制的研究，已仿制了人力增強(qiáng)器 —— 步行機(jī)。 學(xué)了課文，大家知道為什么把自然界中的生物稱為人類的“老師”了嗎？ 讓 我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文第七自然段。相機(jī)出示句子，人民大會(huì)堂，北京火車站圖片。 （ 2）實(shí)物演示：雞蛋捏不碎 。 （ 3）人類從鯨的外行受到啟發(fā)，有些什么收獲呢？你覺(jué)得這個(gè)收獲大嗎？從哪里讀出 來(lái)的？指導(dǎo)朗讀。 第四自然段： （ 1）是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢？ （ 2）科學(xué)家從鯨的外行中得到什么啟發(fā)呢？出示句子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“流線體”的認(rèn)識(shí)。 第三自然段： （ 1）讀了這一段，你知道了什么？（飛機(jī)設(shè)計(jì)） （ 2）人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)？人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的？ 出示蜻蜓圖片。 從這句話中你還知道了什么？（魚(yú)類是人類的“老師”） 為什么魚(yú)類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（第一自然段）請(qǐng)大家讀一讀 第一自然段，用筆在書(shū)上劃出原因。板書(shū) : 自然界種種生物 （ 3）再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀 ,這句話除了告訴我們?nèi)祟惖睦蠋熓欠N種生物，還告訴了我們什么？ 指名交流。 二、精讀指導(dǎo) 你能用課文中的 句子來(lái)回答好這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本 ,快速瀏覽課文，看誰(shuí)先找到？ （ 1）學(xué)生快速讀課文后指名回答。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)讀詞語(yǔ)。 課前準(zhǔn)備 1．實(shí)物雞蛋，圖片。 教學(xué)重點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。 說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。北京一號(hào)采用 2 臺(tái)蘇制 АИ14Р 活塞發(fā)動(dòng)機(jī)，下單翼，乘員 2 人，載客 8 人。該機(jī)醞釀?dòng)? 1957 年 67 月間， 1958 年 2 月經(jīng)周恩來(lái)總理批準(zhǔn)開(kāi)始試制。 四、作業(yè)。 課文讀到這里，大家一定知道人類的 老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答） （板書(shū)） 自然界種種生物 你是從文中的哪句話知道的？ （齊讀最后一句） 三、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 提示注意點(diǎn)： “碎”的一豎從兩個(gè)“人”的下面起筆； “勻”要寫(xiě)得方正、舒展，而做“”均的部件時(shí)，左右要壓縮；“省”的上面的一點(diǎn)不能少。 同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀） 全體學(xué)生練習(xí)朗讀全文，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。 檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況。 鼓勵(lì)學(xué)生用老師教給的多種 形式識(shí)記生字。 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。 二、 初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。板書(shū)課題，讀題。 2．搜集生物充當(dāng)人類老師的事例。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“流線體”、“薄殼結(jié)構(gòu)”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)。 說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字。后來(lái)包豪斯成為“建筑的家園”，學(xué)校的座右銘是“藝術(shù)和建筑的新統(tǒng)一”。該組織反對(duì)模仿，同時(shí)討厭為功能而行的簡(jiǎn)單理論。后來(lái)他也受到勒?柯布西耶 和密斯?凡?德?羅 的影響，經(jīng)常與建筑大師馬塞爾?布勞耶進(jìn)行合作。 教學(xué)板書(shū) 最佳路徑 時(shí)間緊迫 —— 獲得啟示 —— 完成設(shè)計(jì) —— 取得最佳 撒下草種，提前開(kāi)放 按照足跡，鋪設(shè)道路 尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇 文獻(xiàn)摘錄 沃爾特?格羅佩斯簡(jiǎn)介 沃爾特?格羅佩斯是二十世紀(jì)最重要的現(xiàn)代設(shè)計(jì)家、設(shè)計(jì)理論家和設(shè)計(jì)教育的奠基人。 格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā) ，獲得成功。 朗讀第三段，體會(huì)方案的高明 （四） 學(xué)習(xí)課文第 7 自然段 指名朗讀第 7 自然段。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢？ ㈢ 學(xué)習(xí)課文 5—— 6 自 然段 格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？他是怎么想的？小組學(xué)習(xí) 6 自然段。 那后來(lái) 迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢？ ㈡ 學(xué)習(xí)課文 3—— 4 自然段 自讀課文 4 自然段。） 大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 讀到這兒，大家有問(wèn)題嗎？ 讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)朗讀。 課前準(zhǔn)備：磁帶，收集有關(guān)介紹“迪斯尼樂(lè)園”的資料 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 分段朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā) 表自己的見(jiàn)解。 1 教學(xué)反思 課題： 6 最佳路徑 課時(shí)：第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 正確、流利、有感情地朗讀課文。游樂(lè)園開(kāi)放時(shí)只有18 個(gè)游樂(lè)點(diǎn)，后發(fā)展到近 60 個(gè)。按照起伏不平的地勢(shì)，設(shè)計(jì)開(kāi)挖了河塘湖泊，堆成了小丘山嶺。他創(chuàng)建樂(lè)園的用意在于讓大人像孩子一樣逍遙自在地游玩在園中。占地面積 30 公頃。 板書(shū)設(shè)計(jì) 最佳路徑 文獻(xiàn)摘錄 美國(guó)大型游樂(lè)園。 有感情地朗讀課文。 學(xué)生描紅。） 理清課文層次 你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來(lái)給課文分分段嗎？ 三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 小組討論。 交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。）、看（ kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（ di224。 檢查讀書(shū)情況。 板書(shū)課題： 最佳路徑 （最佳路徑：就是最好的路線。 揭示課題，質(zhì)疑。知道他們是誰(shuí)創(chuàng)造的么？（美國(guó)動(dòng)畫(huà)片大師沃爾特．迪斯尼） 迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，對(duì)于全世界 熱愛(ài)動(dòng)畫(huà)片的人來(lái)說(shuō)，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂(lè)園。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收集有關(guān)“迪斯尼樂(lè)園”的介紹，以“走進(jìn)迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開(kāi)展綜合活動(dòng)。 懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)多音字。只見(jiàn)媽媽拿來(lái)水果刀，橫著朝蘋(píng)果 上一切，兩個(gè)一模一樣的五角星出現(xiàn)在我眼前，還散發(fā)著淡淡的香味呢！哦，原來(lái)媽媽說(shuō)的五角星就是果核呀，我恍然大悟。呵，瞧媽媽那得意勁兒！邊搖晃著腦袋邊說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)。莫非這是一顆神奇的五角星，也像孫悟空那樣會(huì)七十二變？可是又從哪兒鉆進(jìn)去的呢？我百思不得其解?！蔽液闷娴貑?wèn)：“媽媽，蘋(píng)果里的五角星怎么進(jìn)去的？”“猜猜，你猜猜呀！”媽媽故意做出很神秘的樣子。 板書(shū)設(shè)計(jì) 顯示新本領(lǐng) 蘋(píng)果里的 橫切蘋(píng)果 創(chuàng)造力 “五角星 ” 深有感觸 文獻(xiàn)摘錄 蘋(píng)果里的五角星 中午，媽媽像往常一樣，拿來(lái)一個(gè)蘋(píng)果放在桌子上。 四、總結(jié)全文。 ③誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三層的含義？ 4．小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 3．指名讀下面三句話。 1．指名讀第 5 自然段。 5．齊讀第一段。 3．小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？ 4．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣； 第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣； “我”說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。 實(shí)物演示 ，討論交流。 分角色讀兩人的對(duì)話。 二、細(xì)讀課文第一段。 1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ： 理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī) 思 維方式。 Xian hao qie 鮮好切 xian hao qie 板書(shū)設(shè)計(jì) 蘋(píng)果里的五角星 文獻(xiàn)摘錄 教學(xué)反思 課題： 蘋(píng)果里的五角星 課時(shí)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。 1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2．學(xué)生描紅。 “循、矩”左窄右寬。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 ①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。 3．再讀課文。 ②交流詞語(yǔ)意思。 ①生字卡片正音。 1．自讀課文：①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文； ②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)； ③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。 板書(shū)課題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。 課前準(zhǔn)備：卡片、磁帶、多媒體課件