【正文】 一、導(dǎo)入新課。 能給課文分段。 板書設(shè)計 推薦或自我推薦 推薦別人：講清長處、優(yōu)點(diǎn) 自我推薦：要有自信心，不夸夸其談 講清推薦理由 、被推進(jìn)者的特長 文獻(xiàn)資料 教學(xué)反思 課題： 5 蘋果里的五角星 課時：第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 7．小結(jié)一下說話情況。 5．寫選票，每人發(fā)寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學(xué)的名字。 教師提示學(xué)生注意說別人要實事求 是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當(dāng)然也不要太謙虛。 (2)宣布班會開始。 2．指導(dǎo)。 (1)注意“薦”的讀音，指名讀題。 課前準(zhǔn)備： 讓學(xué)生做好推薦的發(fā)言準(zhǔn)備。 教學(xué)重點(diǎn)： 口語交際， 推薦或自我推薦。也常用它比喻那種空想的、脫離現(xiàn)實生活的地方?！笆劳馓以础笔钦f在人世之外的極為美好的地方。 由陶淵明這篇文章，后來就產(chǎn)生了“世外桃源”這個成語。 板書設(shè)計 練習(xí) 1 春深似海 風(fēng)月無邊 世外桃源 山外有山 飛瀑流泉 古木參天 詩情畫意 蔚為壯觀 文獻(xiàn)摘錄 陶淵明是東晉時的著名詩人。 反饋 （ 1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。 （ 1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住 “豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。三個字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后 一 筆都是橫。 （ 3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫 的書寫要求。 二、 寫好鋼筆字 指導(dǎo)。 同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？ 學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。 蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。 同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。 請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個詞語。 課前準(zhǔn)備：有關(guān)讀讀背背的課件。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀讀背背 。 教學(xué)反思 課題：練習(xí) 1 課時： 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 熟記八個描寫景色的詞語?？吹竭h(yuǎn)處的太陽公公在慢慢的往上爬，看他的臉，好像正在對我微笑。 布谷鳥咕咕叫。 春風(fēng)吹，青蛙從洞里爬出來了。 學(xué)生試寫。 全班交流。書上也有幾 個句子，請讀讀。 這樣可以使文章生動形象 ，讓人特別喜歡讀。 從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？ 請學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。 一、教學(xué)第一部分 要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸 和小芳的對話。 教學(xué)重難點(diǎn)： 處處留心。但 “ 騰空 ” 應(yīng)用 “ 騰飛 ” 更好。 “ ， ” 應(yīng)改成 “ 。 用詞不當(dāng)，應(yīng)將 “ 輕輕的 ” 改成 “ 悄悄地 ” 2 、 “ ， ” 應(yīng)改成 “ 。 一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。 走上干凈的階梯，好像走進(jìn)了地球另一邊的世界 ，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準(zhǔn)備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。在青翠的山間，留下了她的足跡。 四、學(xué)生動筆寫作文，完成習(xí)作。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。這一切都昭示著：春天到了！ 討論：如果我們 能一起來到一個景色優(yōu)美的地方，領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好??！現(xiàn)在機(jī)會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議 大家到哪兒去？你為什么要建議到那兒去春游？ 三、拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。 描繪美麗的春天：同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步，向我們走來了。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？ 二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容：《我的建議》。 因為小作者把去的理由寫得很充分。 自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？ 交流。 課前準(zhǔn)備： 相關(guān)例文兩篇。 按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己動情的事，寫一篇日記，要能表達(dá)真情實感。 教學(xué)反思 課題 ：習(xí)作 1 課時 我的建議 教 學(xué)要求 ： 讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。少年時曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時名儒周敦頤。字伯淳，號明道。 時人不識余心樂， 將謂偷閑學(xué)少年。（將古詩變?yōu)榘自捨模? 辦手抄報：“詩歌里的春天”。） 五、布置作業(yè) 背誦并默寫《春日偶成》。 （提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。 反復(fù)練讀，熟讀成誦。 （ 2）邊讀邊引導(dǎo)想象，逐句談理解。（要求同前首） 集體交流對詩歌的理解。 板書詩題：春日偶成 教師簡介作者程顥。 一、復(fù)習(xí)回顧，詩題導(dǎo)入 背誦《江南春》。 透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情 ,并把自己的感受寫下來。 誦讀古 詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過誦讀，理解《 春 日偶成 》詩句的含義 ,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 學(xué)會本課的 3 個生字，理解詞語及詩句的意思。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。史館修撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職，最終官 至中書舍人。杜從郁之子，唐文宗大和二年進(jìn)士，授宏文館 杜牧校書郎。 文獻(xiàn)摘錄 杜牧 ,字牧之。 板書設(shè)計 古詩兩首 江南春 千里鶯啼綠映紅， 水村山郭酒旗風(fēng)。 四、布置作業(yè) 背誦課文。 （二）后兩行 —— 懷古 提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎？ 學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 教師小結(jié)。 （ 2）解釋詞語： “綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺”、“四百八十寺” （ 3）指名說說詩句的意思。 檢查學(xué)習(xí)效果 （ 1）指名朗讀，集體正音。 借助工具書，自己理解詩意。 要求：（ 1）讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。他和李商隱齊名，世稱“小李杜” 。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。 全詩描寫了江南春天的綺麗景色。 一、調(diào)動積累，揭示課題 啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。 透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情 ,并把自己的感受寫下來。 誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過誦讀，理解《江南春》詩句的含義 ,體會詩歌的意境，熟讀成誦。 學(xué)會本課的 3 個生字，理解詞語及詩句的意思。鄭振鐸一生不僅著述豐富，他發(fā)表的大量譯作、譯論在中國翻譯史上也占有重要地位。譯著有《新月集》、《飛鳥集》等。他還先后參與編 輯了《閩潮》，《新社會》，《文學(xué)旬刊》等刊物。 1921 年與沈雁冰等組織文學(xué)研究會。也是我國新文化和新文學(xué)運(yùn)動的倡導(dǎo)者。 作業(yè)本第 8 題。 四、有感情地朗讀全文。 學(xué)生齊讀第四自然段。 讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。 （學(xué)生練讀） 師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？ 師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？ 三、學(xué)習(xí)第四自然段 讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。 二、學(xué)習(xí)課文第三自然段 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？ （燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕） 你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。 （ 1）誰能簡單地說說這句話的意思。 學(xué)習(xí)第四句。 （ 3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。 （ 1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。 課前準(zhǔn)備： 五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作 一、學(xué)習(xí)第二自然段 學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天 增添了許多生趣） 我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。指導(dǎo)感情朗讀課文。 通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 經(jīng)濟(jì)意義：主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥，群眾時代有保護(hù)燕子的習(xí)慣。以小型昆蟲為食。耐飛，覓食和營巢時來回不停，往往在飛行時伴隨發(fā)出“咝咝”聲。地理分布為留鳥。作業(yè)本 6 題。評議。 理解詞義 —— 說說“增添、”“偶爾”的近義詞。 誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？ 朗讀第一自然段。 我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣 ？不過讀的時候，要慢一點(diǎn)。 指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。 下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀 這一段。 指名學(xué)生用自己的話來說。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 （ 1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。 學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。 （ 1）讀 準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 一、導(dǎo)入、揭題。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。能用“增添、”“偶爾”造句。 教學(xué)反思 課題 燕子 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，了解課文大意。 1964 年他又發(fā)表了《中國氣候特點(diǎn)及其糧食作物生產(chǎn)的關(guān)系》，他運(yùn)用植物學(xué)的原理，以太陽輻射總量、溫度、雨量三個氣候要素為依據(jù)，分析了我國氣候的特點(diǎn)，氣候與農(nóng)作物生產(chǎn)的關(guān)系，論述了我國糧食作物在各地區(qū)發(fā)展的潛力及限度，為改革栽培制度提出了方向性的意見。 ：如果我們學(xué)會了長期、精確做事，那會怎么樣？ 板書設(shè)計 第一朵杏花 一個中午 第一朵杏花 長期觀察 細(xì)致精 確 又是一年 文獻(xiàn)摘錄 在氣象 科學(xué)研究中，竺可楨一向十分重視氣象氣候與生產(chǎn)及人類生活的聯(lián)系。 六 .深度拓展閱讀。 《竺可楨的自然日記》，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對人 物品質(zhì)的感悟。 默讀課文，說說課文為什么以“第一朵杏花”為題。 ，突出人物特點(diǎn)。 比較一、二兩大段中人物對話，體會記敘方法的多樣性。 ：為何人物對話沒有讀錯？ 引導(dǎo)：記敘事情時。 。 。 ，突出人物特點(diǎn)。 。 。 ：有人說課文的最后一節(jié)可以去掉，你認(rèn)為呢？ 。 課前準(zhǔn)備： 閱讀資料《竺可楨的自 然日記》 。 教學(xué)難點(diǎn)：整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。 。 教學(xué)反思 課題 第一朵杏花 課時 第二 課時 教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。他先后創(chuàng)建了中國大學(xué)中的第一個地學(xué)系和中央研究院氣象研究所；擔(dān)任 13 年浙江大學(xué)校長，被尊為中國高校四大校長之一。 板書設(shè)計 一株樹 廣泛 仰頭 皺眉 精確 估計 掌握 文獻(xiàn)摘錄 竺可楨（ 1890 年 3 月 7 日 — 1974 年 2 月 7 日），又名紹榮，字藕舫，漢族，浙江上虞人。 重點(diǎn)觀察分析左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。 七 .積累文中詞語。 哪些詞語最讓你心動？為什么？ 哪些句子最讓你心動？為什么？ ：竺可楨的話鮮明地反應(yīng)了他是一個嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍的人；竺可楨的成就充分說明了只有通過長期、精確的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律這樣一個道理。 ，讓學(xué)生練習(xí)采訪，并感悟讀書方法。 六 .品讀最后一節(jié)。 教師不作分段提示，