【正文】 票，產(chǎn)生新一屆班委會。 提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。 學習生字新詞。 教學重點難點：理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 同學們，我們每天都要做數(shù)學題。今天我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不 到的結果，相信大家一定會感興趣的。 2．質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道些什么？ 二、初讀指導。 2．檢查自學情況。 “案”是前鼻音，無聲母，不讀 ngan； “魅”讀 mei，不讀 mo； “循”前鼻音，第二聲，不讀 sun。 ③分自然段指名讀課文，評讀。 邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“ 我”從中得到了什么啟示？ 4．討論交流。 ②分段指名讀。 1．提示注意點： “魅”字是一個半包圍結構的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。 “案”上下所占比例基本一樣。 四、作業(yè)。 2．多音字組詞。 朗讀課文。 課前 準備 ：卡片、磁帶、多媒體課件 一、復習。 2．指名讀課文。 1．名讀第 2 自然段 第 1 自然段有幾句話？你讀懂了什么？ 交流體會：鄰居家的小男孩活潑天真的特點。 2．自讀第 4 自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子。（結合理解“橫切面”、“清晰”等詞語） “我”想到了什么？板書：橫切蘋果 指導讀好感嘆句，體會作者驚奇的心情。 最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。 三、學習第二段。 2．用上文的詞語說說第一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 理解三層意思： ①第一層意思 是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？ ②從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。 5．齊讀第五自然段。 1．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？ 你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學們聽。媽媽說：“這個蘋果里面藏著一個五角星。難道有洞口嗎？于是，我拿起蘋果上下、左右，翻來覆去地找，可連一個小洞洞也沒發(fā)現(xiàn)。只好求媽媽解開謎底?！薄鞍?，老媽！求求您了，別賣官司了！”我焦急地問道。 教學反思 課題： 6 最佳路徑 課時：第一課時 教學目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解并積累“漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語。 教學重點難點： 引導學生聯(lián)系上下文思考、討論問題，圍繞“迪斯尼樂園路徑設計為什么被評 為世界最佳設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系”等問題發(fā)表自己的見解。 課前準備：磁帶，收集有關介紹“迪斯尼樂園”的資料 一、激趣導入，揭示課題 同學們，你們喜歡看動畫片么？大家一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。 今天我們要學習的課文，就是和迪斯尼樂園有關的。） 看到這個題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題？ （為什么迪斯尼樂園的路徑是最佳路徑？這條最佳路徑是如何設計出來的？） 二、初讀課文，理解大意 請同學們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求讀準字音。指名分自 然段通讀全文，正音：濱、窄、踩，多音字：吆喝（ h232。o zhuǎn）。 能說說課文主要講了一件什么事嗎？ 簡單了解格羅培斯：美國哈佛大學建筑學院院長，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家，他從事建筑研究 40 多年，攻克過無數(shù)個建筑方面的難題，在世 界各地留下 70 多處精美的杰作。 重點指導：“啟”是半包 圍結構的字，“斯、稿、催、濱、拐、擇、踩”等左右結構的字均是左窄右寬。 四、作業(yè) 抄寫詞語。 閱讀有關迪斯尼樂園的資料。位于加利福尼亞州洛杉磯郊區(qū)的安納漢姆市內(nèi)。創(chuàng)建人 。游樂園于 1955 年建成開放。在四周茂密樹林的掩映之中，在地上、地下、空中設置了多種游樂設施， 并建有飯店、酒吧等服務設施。園內(nèi)分美國主街、冒險世界、新奧爾良、熊的世界、邊疆世界、幻想世界、未來世界 7 部分。 懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。 激發(fā)學生學習興趣，收集有關“迪斯尼樂園”的介紹，以“走進迪斯尼”、“迪斯尼的故事”開展綜合活動。 二、精讀課文 ㈠ 學習課文 1—— 2 自然段 指導看圖，帶入情境 是因為到現(xiàn)在還沒有設計嗎？（已經(jīng)修改了 50 多次，沒有一次是讓他滿意的。齊讀課文第一段。（從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā)） 汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)？從中說明了什么？ 許多園主是怎么做的，年邁無力的老太太又是怎么做的？結果呢？（指導學生對比著讀） 老太太賣葡萄的辦法好在哪兒？ 大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調(diào)轉車頭，立即返回了巴黎。 為什么這樣做？ 你對格羅培斯的設計是如何認識的？說說你的見解。 你認為格羅培斯成功的秘訣是什么？ 最佳路徑的設計與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？ 齊讀第四段 三、總結延伸 至此，你想對格羅培斯說些什么？ 有感情地朗讀全文。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？ 布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學習活動。 1907 至 1910 年間，他 師從德國著名建筑大師彼得?貝倫斯，也是他一生中所受的最大影響。 1911 年，他成為德國勞工同盟組織中的成員，同時他們建立了一種新的設計方式，即：將創(chuàng)造性的設計師與機器作品相結合的制作方式。 1919 年，格羅佩斯成為藝術學校和藝術學院的主任，并創(chuàng)立了魏瑪國立鮑豪斯設計學校。 教學反思 課題： 人類的“老師” 課時： 第一課時 教學要求 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解由生字組成的詞語。 教學重點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。 課前準備 ： 1．生字，新詞卡片，實物雞蛋，圖片。 一、 揭題激趣 談話引入：孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？今天我們來學習一篇新課 文。 讀題激疑，課題中的“老師”為什么要加上引號？這些“老師”究竟是誰呢？讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？人類可以在“老師”那里學到什么？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚? 過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。 要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。 正音：“碎”是平舌音；“超、省”是翹舌音 ；“鯨、亡”是后鼻音；“某”的韻母是“ ou”不是“ u”。要求學生能聯(lián)系上下文和已有知識給生字組詞，并能自己理解部分詞語的意思。用“我給大家提個醒”的方式，讓學生來說說每個生字的字音、字形需要注意些什么，并能給每個生字組出幾個不同的詞語來。 要求學生默讀課文，并回答開課時提出的問題：課題中的“老師”為何要加引號？這些“老師”究竟是誰？先在書上用筆畫出來，再說一說。 學生描紅。 板書設計 人類的“老師” 文獻摘錄 新中國的第一架飛機 北京一號是由北京航空學院（現(xiàn)北京航空航天大學）設計和試制的輕型運輸機，也是大躍進時期學校制造的第一架 飛機。于 1958 年 9 月 20日制成， 9 月 23 日在首都機場首次試飛，次日由北京市委命名為北京一號，并且完成了北京 天津、北京 上海的航線試飛。 教學反思 課題： 人類的“老師” 課時：第二 課時 教學要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 了解人類以生物為師的有關事例，激發(fā)學生主動探索自然 的愿望和對科學的熱愛之情。 教學難點： 引導學生領會文中“流線體”、“薄殼結構”等科學術語。 2．搜集生物充當人類老師的事例。 慘禍 機翼 潛水艇 顫抖 教訓 機毀人亡 破碎 坦克 輕而易舉 某些 流線體 薄殼結構 揭題導入：今天我們繼續(xù)學習第 7 課（生讀： 人類的老師）。（自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。┌鍟悍N種生物 （ 2）出示第七自然段，指名讀。 （ 4）（第二自然段）出示：為什么呢？自由練讀，指名讀，齊讀。 課文還介紹了哪些人類的“老師”？請同學們快速讀讀第三 —— 五自然段，找一找并用筆劃出來。（指導讀）（ 3）總結（ 6）齊讀。出示鯨的圖片。 第五自然段 ： （ 1）交流自己讀后的收獲。 分析捏不碎的原理：將壓力均勻地分散 （ 3）建筑師根據(jù)“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。 第六自然段介紹了什么呢 ？ （ 1）說明人類的“老師”很多，從“??”也可以看出來） （ 2）除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關的資料，下面就一起來交流一下。 三、總結 學習了課文，大家有什么感想呢？指名交流。 9。 10。 11。 12。 13。 14。 15。 16。？ 教學反思 課題：習作 2 向你推薦一個人 課時：第一課時 教學目標： １、學習通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。 在習作過程中 ，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。 學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。 在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學。你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。 二、組織交流，豐富習作素材 ： １、 小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。 ３、 推選代表上臺發(fā)言，其他同學可以補充。 ４、 小結：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。 ６、 當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。 三、拓展思路，指導書面表達： １、 好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。 四、學生撰寫草稿。根據(jù)江澤民同志“自學、自理、自護、自強、自律，做社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人”的題詞精神，全國少工委從少 年兒童的年齡特征出發(fā)，把對少年兒童的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和健康素質(zhì)等方面的要求，具體內(nèi)化為若干枚 “雛鷹獎章”，鼓勵少年兒童從日常生活及學習的具體環(huán)節(jié)入手，通過定章、爭章、考章、頒章、護章，不斷為自己確立新的目標，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，看到自己的進步，證明自己的成功。 學習用不同的語言形式表達同一種意思。 教學重點：處處留心。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。 學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。 學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小 芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。 小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？ 學生自由練說，教師巡視指導。 三、寫好鋼筆字 審題。 （ 2）通過談話讓學生明確練字的重點。 （ 1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。 （ 1）學生練習描紅，教師巡視指導。 反饋。 （ 2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。由于其軌道的磁力使之懸浮在空中，行走時不需接觸地面，因此其阻力只有空氣的阻 力。 磁懸浮技術 的研究源于德國，早在 1922 年德國工程師赫爾曼 1970 年代以后，隨著世界工業(yè) 化國家經(jīng)濟實力的不斷加強，為提高交通運輸能力以適應其經(jīng)濟發(fā)展的需要，德國、日本等發(fā)達國家相繼開始籌劃進行磁懸浮 運輸系統(tǒng) 的開發(fā)。 學習續(xù)編童話故事。 一、讀讀背背 熟記詞語。 （ 2）請學生自主學習詞語。 淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。 囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。 浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。不太了解，不太清楚。 熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。 背誦《真知》。 （ 2）指名試讀，相機正音。 學生再讀。 全班交流，教師適當點撥。 （ 5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。 二、 說說寫寫 審題 學生讀題，明確本次說說寫寫的具體