蘇教版五年級下冊養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣10教學(xué)設(shè)計3-閱讀頁
2024-12-09 21:49本頁面
【正文】 趕春。 第四段（ 9）：我的感想，告訴 人們春游時，“只揀兒童多處行”，是永遠不會找不到春天的。 三、多元導(dǎo)悟，合探解疑 （一）、過渡導(dǎo)入 齊讀課題。 匯報，交流。 思考，回答。 提問：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？ 指名回答。 交流出示句子?！? 說一說這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵 ]詞語來讀，在下面畫上記號。 完成課后練習(xí) 5 第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？ 學(xué)生回答。 （三）、學(xué)習(xí)第二段 這一段與第二段一樣，也是 些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。 （ 1）自由讀，畫出表現(xiàn)“兒童多”的句子。出示句子： 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！ ??東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。??在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞 個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。 （ 4）學(xué)生暢談體會。 自由讀第 5 自然段，提問：你們找到春天了嗎？春天在哪里？ 指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹上。 走進玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密思考，回答。 讀文，思考。 讀課文，思考，交流。 讀出感情。 讀句子，思考，交流。 層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉?? 完 成課文后的練習(xí) 5（ 2）：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎么樣？ 學(xué)生交流。 學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地朗讀。 指名讀第 7 自然段。 教師范讀第 8 自然段。 提問：“朋友，春天在哪里呢？”你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！ 教師引讀課文。 （１）進行句式變換，理解句意。 1練習(xí)背誦第 7—— 9 自然段。 摘抄自己喜歡的好詞佳句。 試背誦。 齊讀。 完成練習(xí)。 √ √ 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 √ 突破重點 難點設(shè)想 指導(dǎo)學(xué)生理解字詞含義，再理解句子含義，結(jié)合誦讀與看圖指導(dǎo)， 結(jié)合課文內(nèi)容，體會作者寫梅花的用意。 教學(xué)媒體 課本、小黑板、錄音范讀磁帶及放音機 教 學(xué) 活 動 及 主 要 語 言 學(xué)生活動 一、 創(chuàng)境激疑，自主設(shè)疑 談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。 要求：標(biāo)出節(jié)次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。 提出文中不理解的詞語，共同解決。 三、 多元導(dǎo)悟，合探解疑 總體感受。 第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ (2)自讀 2— 4 節(jié)，想一想：每節(jié)都告訴了我們什么？ 第 2 節(jié) ①自由朗讀，你知道了什么？ ②一進門就聞到了一股清香，當(dāng)時，作者心里是怎樣想的？ 過渡：是呀，這是哪兒散發(fā)的香氣，不是桂花，又不是蘭花， 齊讀課題。 完成練習(xí)。 思考。 讀一讀，說一說。 說一說。 看來只能是書香了。 第 3 節(jié) ①指名讀，其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。集體辨位，教師指導(dǎo)看圖， 提問：作者是按從哪到哪的順序?qū)懙模? ③自由練習(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。 (1)指導(dǎo)朗讀。 (1)指名述 說“早”的由來。此時此刻，你有什么想法？ 讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節(jié)。 搜集有關(guān)梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。 讀一讀 思考，說一說。 筆記
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