【正文】 四 .引導練讀課文。 。 。 。 五 .梳理課文板塊。 一般把課文分成三段。 。 ，提升學習方法：品詞析句，讀懂課文最后一節(jié)。 。 八 .指導書 寫生字。 鋼筆描紅。中國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。 1974年 2 月 7 日竺可楨因肺病在北京逝世，享年 83 歲。 ，豐富寫作知識，提高寫作能力。 教學重點： .繼續(xù)練習抓關鍵詞句的方法，把握人物的特點，感受蘊含的道理，提高 閱讀能力。對人物形象迅速準確的把握，對浸透其間的感情真切體會，對蘊含的道理深刻感受。 一 .激發(fā)研讀興趣。 。 二 .品讀第一大段。 。 這段文字中最打動你心靈的詞或句子又有哪些呢？ 主要抓“您又來看花啦”中的“又”等詞，課后練習 4－ 1 和“我是問第一朵是哪天開的”兩句話。 三 .品讀第 二大段。 。有時可以省去人物語言提示語。 ，給課文補充提示語。 四 .激發(fā)思考興趣。 五 .寬度拓展閱讀。 ，舉行一次故事會，了解名人故事，體味名人情操，以指導自己的學習、生活。 《詹天佑》，找出詹天佑與竺可楨的一個顯著的共同之處，在重要處做上記號，感悟出一個道理。早在 1922 年，他就發(fā)表過《氣象學與農業(yè)之關系》的學術論文。這篇論文，受到學術界的高度重視。 學習 本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。 學習單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學習課文第一自然段。指導感情朗讀課文。 課前準備：投影片。 同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。 二、初讀課文體會 明確自學要求。 （ 2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 檢查自學效果。 （ 2）理解詞語的意思。 三、學習第一自然段 這篇文章寫的確實很美。 學生自由讀。 師：這自然段是一句長句子， 我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示” 讀懂長句子的步驟怎樣？先??再??，用線劃出。 問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 歸納學習這句長句子的方法。 四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。 同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。 五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。 指名造句。 六、布置作業(yè)。 板書設計 燕子 活潑可愛 烏黑光滑 俊俏 輕快 剪刀似的 增添生趣 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、 文獻摘錄 家燕 別名：燕子、拙燕 、觀音燕 鑒別特征：鑒別特征額、喉栗色，且侵入胸部，胸具不完整的黑色橫帶，下體余部白無條紋，上體余部均為輝藍黑色。 生態(tài)：生態(tài)多見于居民點附近的空中、建筑物、電線上等。尋食時，一面飛行一面張著嘴把飛蟲迎入嘴內。 38 月繁殖，巢筑于屋檐下或橫梁上，用泥土混和稻草、羽毛構成半碗狀，內墊細草根和羽毛，雌雄二鳥合同銜泥作巢。 教學反思 課題 燕子 課時 第二課時 教學目標： 能有感情地朗讀課文，會背誦課文第 4 自然段。 教學重點、難點： 能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。理解結構比較復雜的句子。 （ 1）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽） （ 2）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？ （柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛） 學習第三句句子。 （ 2）要求學生用理解長句子的方法來理解。 （ 4）什么叫“趕集”？ （ 5）齊讀第三句。 這么 熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 （ 2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。 （板書：斜、掠過、唧） 還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？ 大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 “這多么像一首正待演奏的曲譜??！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。 看圖試背。 五、作業(yè)。 板書設計 燕子 細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、 鮮花（靜中有動）趕來 輕快飛行 斜掠、橫掠（動態(tài)） 悠然 停歇（）像曲譜（靜態(tài)） 文獻摘錄 鄭振鐸（ 18981958） ,筆名西諦，是我國 五四 時期涌現(xiàn)的著名作家，文學家和翻譯家。他原籍福建長樂，1898 年 12 月 19 日出生于浙江省永嘉縣。1923 年主編《小說月報》。主要著作有《插圖本中國文學史》、《中國俗文學史》、《中國文學研究》、《俄國文學史略》、《近百年古城古墓發(fā)掘史》等。另有《鄭振鐸文集》。 教學反思 課題 4 古詩兩首 課時 第一課時 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《江南春》。 想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境 的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。 結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 課前準備 :《江南春》有關課件。 引出詩題“江南春”：顧名思義，江 南的春天。 介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。 二、自學古詩，整體感知 學生自由誦讀古詩。 （ 2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。 小組合作學習，弄懂詩意。然后齊讀全詩，注意停頓。 （大致即可） 三、反復誦讀，體會意境 （一）前兩行 —— 寫今 學生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？ 看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。 練習背誦古詩。 默寫《江南春》。 南朝四百八十寺， 多少樓臺煙雨中。是宰相杜佑之孫，晚唐時期人。后赴江西觀察使幕，轉淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。 教學反思 課題 4 古詩兩首 課時 第二 課時 教學目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《 春 日偶成 》。 想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。 結合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面 ,先說再寫。學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。 課前準備 :《 春 日偶成 》有關課件。 師：這節(jié)課我們還要學習一首描寫春天美麗景色的詩歌。 二、自讀古詩，疏通文字 學生自由讀《春日偶成》。 （ 1）指名提出自己不理解的詞句，互相啟 發(fā)。 （ 3）師生小結：一、二句寫景 —— 云淡、風清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情 —— 生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢！ 三、反復品味，精讀古詩 學生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情？ 集體交流，通過誦讀、言說表達自己對詩歌內涵的理解。 四、合作探究，拓展延伸 學生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩 首寫春景的古詩，你想到了什么？然后交流。） 回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會 （既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。 改寫《春日偶成》。 板書設計： 古詩兩首 春日偶成 云淡風輕近午天， 傍花隨柳過前川。 文 獻摘錄 程顥（ 10321085），北宋著名儒家學者。河南洛陽人。嘉祐二年（ 1057 年）登進士第。在政治下，他雖然堅決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團貶逐無遺的政策。因二程兄弟長期講學于洛陽，故世稱其學為“洛學”。 讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 教學重難點： 讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。 教學過程： 第一課時 一、學習例文《我的建議》。 A 小作者建議你做什么？ B 你能接受他的建議嗎？為什么？ 小結。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。 二、宣布本次習作內容：《我的建議》。瞧，路邊的柳樹冒出了嫩綠的新芽；公園草地上的小草也悄悄鉆出地面，露出了新綠；天上飛來了從南方匆匆趕來的嘰嘰喳喳的燕子。 想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？ 要以理服人。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。 板書設計： 交代地點 簡潔 方位式介紹 我的建議 主要景點 具體 文章結尾 點 題 條文式介紹 文獻摘錄 我 的 建 議 春姑娘又 輕輕的 來到了人間。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走 ，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。 如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都 煥然一新 ，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也 歡呼雀躍 起來，襯托在小草上的鮮花，也那么 透 明晶瑩 ，真不知道春姑娘施了什么神奇的 咒語 ，把所有一切平常的事都變的不同尋常。 我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。 ” 3 、這句話過渡很自然。 ” 5 、想象力豐富，比喻恰當。 教學反思 課題：練習 1 課時：第一課時 教學目標： 了解擬人的修辭手法，并初步學會運用。 課前準備： 有關擬人句的投影片。 出示《秋天》這首詩里的詩句，請同學們讀一讀，想想詩 句主要寫了什么。 詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了， 而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會這樣寫的好處。 二、教學第二部分 把一個事物當作人來寫，讓它和人一樣有感情，會說話。其實，這樣的表達 方法我們也會，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會說成小溪 在唱歌；荷花在風中擺動，我們會說成荷花在跳舞。 你能用這樣的方法把下面幾個句子寫生動嗎？ 四人一組交流。 三、教學第三部分 請同學們仔細觀察圖畫，圖上畫了什么？ 想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生 動些？指名交流。 板書設計 練習 1 春風吹，杏花開了。 蜜蜂在花叢里飛來 飛去。 文獻摘錄 吃完早飯，背上書包，高高興興的去上學了。路旁的小鳥叫咋咋的，好像在愉快地對我說，天氣真好，好好學習。 寫好鋼筆字。 教學難點：讀讀背背。 一、教學讀讀背背。 指名讀詞語，齊讀詞語。 古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。匯聚成盛大壯麗的景象。 指名背誦，集體背誦。 （ 1）出示生字卡片，學生認讀“植、程、租“這三個字。在觀察比較的基礎上小結：“植、程、租“都是 左右結構的字。 （ 4） 教師范寫“植”。 練習。 （ 2）教師及時小結，再讓學生仿寫。 （ 2）對寫得不好的字，予以糾正，再練習。他寫過一篇文章叫《桃花源記》。“世外”就是超出人世以外；“桃源”就是桃林的盡頭。陶淵明描寫的“世外桃源”是虛構的，現(xiàn)實社會中不可能存在，所以后來常用它來比喻理想中的生活安樂而環(huán)境優(yōu)美的世界。 教學反思 課題：練習 1 課時：第三課時 教學目標： 練習口語交際，推薦或自我推薦。 教學難點： 口語 交際， 推薦或自我推薦。 教學過程： 一、教學第六題 審題。 (2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發(fā)展較全面，班上多數(shù)學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。 (1)這里有 7 個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。 (3)思考：誰適合擔任什么班委 ?為什么適合 ? 3．交流。 4．評議一下誰說得好。 6．收票，唱票，記