桂花雨的反思總結(參考版)
2025-07-11 00:00本頁面
【正文】 只有符合學生的才是最好的。 語文課該用演繹法還是歸納法，上了這堂課我真的是很有感觸。教學過程中，學生從 “ 搖花樂 ” 到 “ 思鄉(xiāng)情 ” 情感需一個轉(zhuǎn)折過渡，才能漸漸沉浸文本，體會真情。還善用文中其他的 “ 空白 ” ，啟發(fā)學生想象，放飛想象的翅膀，聽弦外之音，會意外之意，這樣可調(diào)動學生平常的生活積累和知識積累，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，獲得許多動態(tài)生成資源，對文本的理解有了升華。而教師必須給他們提供一個思維支點進行啟發(fā)、導向，才能挖掘創(chuàng)造想象的潛力。愛因斯坦說 “ 比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世上的一切。 上完這堂課，我久久沐浴在那花香四溢的桂花雨中。隨后，又讀了作者琦君的其他幾篇散文，感覺如飲甘泉，清洌甘醇，被她的文章中透出來的幽幽情思所感動。而的填寫則更加讓學生領悟到了作者三句短言中透露出來的感情。學生在描述中感受到 了這是一個天真可愛活潑，忙得不
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