【正文】 季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng)，那我們也學(xué)習(xí)季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧 六、布置作業(yè) 課后搜集古今詠荷（蓮）的詩、詞、文并作賞析交流 。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。不見子都，乃見狂且。在中國的文化中，花草鳥獸都被賦予了深層含義。寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天上云卷云舒 小結(jié)：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。它走了，走得如此 飄逸，如此灑脫。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對(duì)生命的徹悟?！? ............ ??? . 小結(jié)：與《荷塘月色》相比雖然同為寫景抒情的散文，但《清塘荷韻》并不重在寫外在的景，而重在寫荷花內(nèi)在的韻致，文中作者情緒的起伏更值得我們?nèi)ネ嫖?，體驗(yàn)? ... 三、體悟荷之韻 師提示：幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希翼和憐愛躍入了紅湖，一種頑強(qiáng)而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽，從此老人的心為之牽絆，隨之起伏，為什么呢？他對(duì)荷情有何鐘？荷之韻究竟何在？ 生答：生命力?? 找出寫荷這種生命力的語段，集體 朗讀 師提示：我們很難想象，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅(jiān)硬的外殼，這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)和美麗，一千多個(gè)日夜過去了，在經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。” “這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰 心的一年。” “心里總是希望，忽然有一天，‘小荷才露尖尖角’，有翠綠的蓮葉長(zhǎng)出水面?！? “每次看到或想到，總覺得是塊心病。 教法：閱讀 —— 討論 —— 體悟 教時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一 、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 欣賞民歌《荷花頌》 flash 讓學(xué)生說一說人們?yōu)槭裁聪矏酆苫? 師提示：荷花美麗，荷花圣潔，人們?cè)诤苫ㄉ砩霞耐辛瞬煌母星椋芏仡U的《愛蓮說》 寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清《荷塘月色》寫的是物境之美，表達(dá)的是自己淡淡的憂傷和 喜悅，而當(dāng)代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在 1997 年 86 歲高齡寫的《清塘荷韻》又是寫荷 花什么呢？他對(duì)荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)“清塘荷韻”的世界。文章中浸透了作者對(duì)人生及人類歷史的沉重思索，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融?！?荷塘月色》寫的是月夜荷塘的景象，力求寫出物境的美，寫出 作者內(nèi)心淡淡的喜悅與憂愁。 教學(xué)重難點(diǎn)： 品味荷之韻 讓學(xué)生體會(huì)蓮荷頑強(qiáng)的生命力，結(jié)合自我人生體驗(yàn)，獲得人生的感悟，增強(qiáng) 生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。 ？ 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 ⑵睥睨：眼睛斜著看，形容高傲的樣子。 ⑴膾炙人口：指美味人人愛吃。 n236。i yū n237。 徘徊（ ） 淤泥（ ） 旖旎（ ） 接踵（ ） 睥睨（ ） p225。文章中浸透了作者對(duì)人生及人類歷史的沉重思索，是智者與自然的對(duì)話，是心靈與自然的交融?！逗商猎律穼懙氖窃乱购商恋木跋?，力求寫出物境的美，寫出作者內(nèi)心淡淡的喜悅與憂愁。季先生畢竟是學(xué)者，文學(xué)寫作不過是客串而已，這是我們不可苛求于先生的，但是，也不可盲目追隨潮流對(duì)之一味贊頌。當(dāng)然，從嚴(yán)格的意義上說，他并不是散文大家，他的文采趕不上他的情感、他的睿智?！凹热欢斓搅?，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？ \39。對(duì)前景懷著樂觀的期待，可以說是他的特點(diǎn)：那時(shí)荷花大概會(huì)在冰下冬眠，做著春天的夢(mèng)。當(dāng)然，季先 生在結(jié)尾處，并不是為了提出一個(gè)悖論，讓人困惑。對(duì)生命力的贊美，浪漫樂觀，只有敢于面對(duì)逆境才能深刻。這就又一次顯示了季先生的老到。 這一筆看似殺風(fēng)景，但卻是從抒情到智性的大跌宕。這一筆，就是，強(qiáng)調(diào)從夏天還會(huì)轉(zhuǎn)人秋冬，那么：看來變成殘荷之日不會(huì)太遠(yuǎn)了。從抒情來說，文章寫到荷花茂盛地開放， 已經(jīng)完成了情感的對(duì)轉(zhuǎn)，可以收筆了。這種睿智，不僅僅在小細(xì)節(jié)上，而且在大智慧上。學(xué)者畢竟是學(xué)者，他們的嚴(yán)謹(jǐn)總是在不經(jīng)意中流露出來?？偸怯行?shù)量上的限定，如“不到十幾天的工夫” , “每天至少要走半尺的距離” , “開出十六個(gè)花瓣” , “四五百朵” , “六七百朵” , “將近一千”。特別是對(duì)于荷花的形態(tài)，帶著比較強(qiáng)烈的情感，如：“經(jīng)艷耀目”、“脾脫一切”、“綠蓋擎天”、“紅花映日”、“把西湖從杭州搬到燕園來了”。當(dāng)然，在智性與情感兩個(gè)方面，季先生的智性比之情感要收斂得多，他的智性議論往往是點(diǎn)到為止，相比起來，他的情感就比較張揚(yáng)?！庇?了這樣的議論，就表現(xiàn)出學(xué)者本色了。在這個(gè)層次里，季先生發(fā)開了議論：他指出天地間的生命總是有一種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量。 季先生作為學(xué)者，他的散文的特點(diǎn)，他的散文的功力，不完全在動(dòng)情上，他往往在動(dòng)情之時(shí)，或者在動(dòng)情之后，來一點(diǎn)智性的冷靜的思考。從“狂喜”里，我們可以看出，季先生的老到中還有一點(diǎn)，那就是動(dòng)情，這種動(dòng)情，就是浪漫。再次，是內(nèi)心的感動(dòng)效果“狂喜”。首先，是變化的突然性：“一夜之間”。 第四個(gè)層次，這是真正的大對(duì)比。對(duì)我來說，這又是一個(gè)雖微有希望但究竟仍是令人灰心的一年。季先生的用意很顯然，是一下子 并不讓它太強(qiáng)烈。 第三層次，“出了奇跡”，發(fā)現(xiàn)了“幾個(gè)圓圓的綠葉”，好像是要與前面的“灰了心”作對(duì)比。此時(shí)我已經(jīng)完全灰了心。 第二層次，投入蓮子，殷切地期待，但是，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍然是失望。 【講解】 讀這篇文章， 關(guān)鍵是理清其頭緒，頭緒在哪里？在情趣變化的層次上。其著作已匯編成《季羨林文集》，共 24卷。 1946 年，他由德國留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語文系。 1911 年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。 【作者】 季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。 品味荷之韻：張揚(yáng)生命的